INFO PENDIDIKAN

Kunjungan ke Peternakan Sapi

2011-12-08T16:01:00.004+07:00

Homeschooling (HS) Anak Shaleh 01 melakukan kunjungan ke peternakan sapi perah di Cipayung Jakarta Timur pada hari Rabu 7 Desember 2011. Peserta terdiri dari 18 anak dari kelas usia taman kanak-kanak nol kecil dan nol besar.

Antusiasme anak-anak untuk mengenal lebih jauh sapi sebagai makhluk ciptaan Allah SWT sungguh luar biasa. Acara ini didampingi oleh guru dan pengelola HS Anak Shaleh 01.

Salah satu foto saat melakukan kunjungan dapat kita lihat pada gambar di samping. Sebagian peserta berfoto di depan seekor sapi perah.

Foto Manasik Haji

2011-11-07T10:06:00.006+07:00

Miniatur pelaksanaan wukuf di Padang Arafah

Miniatur pelaksanaan thawaf (1).

Miniatur pelaksanaan thawaf (2)

Miniatur pelaksanaan thawaf (3)

Manasik Haji LPAS Anak Shaleh

2011-11-07T09:53:00.004+07:00

Lembaga Pendidikan Anak Shaleh melaksanakan manasik haji pada hari Sabtu tanggal 2 Dzulhijjah 1432 H yang bertepatan dengan tanggal 29 Oktober 2011. Manasik haji dilaksanakan di lapangan Masjid Al Muhajirin Jalan Flamboyan Kranggan Permai, Jatisampurna, Kota Bekasi.

Manasik haji kali ini diikuti oleh lebih dari 70 orang siswa siswi Lembaga Pendidikan Anak Shaleh. Lembaga-lembaga yang bergabung dalam manasik haji kali ini adalah:

1. HS TK Anak Shaleh 01 Jatisampurna Kota Bekasi

2. HS TK Anak Shaleh 02 Gunung Putri Kabupaten Bogor

3. HS TK Anak Shaleh 03 Cimanggis Kota Depok

4. HS TK Anak Shaleh 04 Pondok Gede Kota Bekasi

5. HS SD Khairu Ummah 25 Jatisampurna Bekasi

Pelaksanaan manasik haji ini pertama kali diadakan oleh Lembaga Pendidikan Anak Shaleh dan direncanakan akan diadakan setiap tahun beberapa hari sebelum pelaksanaan ibadah haji di Mekah Al Mukaromah.

Selain diikuti oleh siswa siswi, manasik haji juga diikuti oleh ibu atau wali dari siswa siswi. Hal ini dengan harapan orang tua/wali juga semakin tergerak untuk melaksanakan ibadah haji bagi yang belum menunaikannya.

Pengumuman USM STAN 2011

2011-07-06T04:31:00.000+07:00

Kementerian Keuangan Republik Indonesia akan menerima putra dan putri Warga Negara Indonesia untuk mengikuti pendidikan pada Sekolah Tinggi Akuntansi Negara (STAN) dengan Spesialisasi sebagai berikut:

1. Program Diploma I Keuangan Spesialisasi Kepabeanan dan Cukai
2. Program Diploma I Keuangan Spesialisasi Pajak

Seleksi akan dilakukan dalam tiga tahap yaitu Tes Potensi Akademik dan Tes Bahasa Inggris, Tes Kesehatan dan Kebugaran, dan Assessment. Peserta yang lulus dari seleksi akan mengikuti pendidikan Program Diploma I selama dua semester dan dilaksanakan di Kampus STAN dan/atau Balai Diklat Keuangan di daerah. Selama mengikuti pendidikan, mahasiswa tidak dipungut uang kuliah.

Lulusan Program Diploma I Keuangan STAN akan diangkat menjadi Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) di lingkungan Kementerian Keuangan atau instansi pemerintah lainnya baik di pusat maupun di daerah sesuai dengan formasi yang tersedia pada tahun yang bersangkutan berdasarkan peraturan kepegawaian yang berlaku.

Selengkapnya silahkan kunjungi http://www.stan.ac.id/posts/20110705/pengumuman-usm-stan-2011.html

UI Siapkan Beasiswa Rp36 Miliar Bagi Mahasiswa Kurang Mampu

2011-06-02T14:25:00.002+07:00

Jakarta, Sumbawanews.com.- Rektor Universitas Indonesia (UI) Gumilar Rusliwa Somantri mengatakan saat ini UI mempersiapkan bantuan berupa beasiswa sebesar Rp36 miliar per tahun. Beasiswa ini di peroleh dari bantuan sejumlah perusahaan sebesar Rp16 miliar dan bantuan dari UI sendiri sebesar Rp20 miliar. Seluruh beasiswa diperuntukkan bagi para mahasiswa yang kurang mampu.

“Kalau lulus, jangan sampai tidak daftar ulang hanya karena tidak ada biaya. UI menyiapkan beasiswa sebesar Rp36 miliar bagi teman-teman yang kurang mampu,” kata Gumilar Rusliwa Somantri usai melakukan sidak SNMPTN bersama Mendiknas di SMAN 24 dan SMAN 82, Jakarta, Selasa (31/5).

Ditambahkan, biaya pendidikan di UI juga sangat transparan dan tidak ada pungutan lain selain yang ditetapkan oleh pihak universitas. “Besaran SPP-nya sama semua. Kami tentunya menerapkan sistem keadilan. Yakni bagi yang tidak mampu dapat membayar SPP mulai dari Rp100 ribu per semester hingga Rp400 ribu per semester. Sedangkan yang mampu, bisa mencapai Rp7 juta per semester,” jelas Gumilar.

Dengan kondisi demikian, Gumilar berharap agar para calon mahasiswa tidak takut untuk masuk perguruan tinggi negeri (PTN). Pasalnya, para rektor PTN tentunya memiliki keberpihakan kepada anak-anak yang kurang beruntung dalam ekonomi tetapi memiliki prestasi akademik yang sangat baik.

“Harapan kami mereka bisa menjadi tulang punggung keluarga dan nantinya ketika sudah berhasil lulus bisa memantu keluarga dan menjadi contoh di tengah masyarakat,” serunya.

Ditambahkan, UI juga akan menggelar Seleksi Masuk Universitas Indonesia (SIMAK-UI) setelah pelaksanaan ujian Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN) 2011. SIMAK UI tersebut adalah suatu sistem penerimaan mahasiswa terpadu pada program diploma, sarjana (S1), pascasarjana (S2), dan doktor (S3).

“Setelah pelaksanaan SNMPTN 2011 ini, kami tentunya akan segera menggelar SIMAK UI. Akan tetapi, kuota kursi yang tersedia tidak terlalu besar, yani antara 35-40 persen dari jumlah total penerimaan mahasiswa baru di UI,” ujar Gumilar.
Gumilar menyampaikan, peserta yang tidak lolos SNMPTN dapat mendaftar melalui jalur SIMAK. Para peserta yang tidak lolos pilihan pertama pada program studi yang diinginkan dan tetap ingin masuk dapat mencoba lagi melalui SIMAK. Dia mengatakan, tidak semua yang diterima SNMPTN mendaftar ulang, sehingga ada kursi kosong. “Pengalaman tahun lalu 10 persen tidak daftar ulang. Kouta SIMAK sebagai antisipasi adanya kursi kosong,” katanya.(kominfo/rm)

Sumber : http://www.sumbawanews.com/berita/pendidikan/ui-siapkan-beasiswa-rp36-miliar-bagi-mahasiswa-kurang-mampu.html

Kejar Paket C, Pendidikan Alternatif

2011-05-09T01:54:00.009+07:00

BANYAKNYA siswa SMA yang tidak lulus ujian Nasional (UN) membuat program Kelompok Belajar (Kejar) Paket C ramai dibicarakan. Di antaranya mereka yang setuju Kejar Paket C sebagai solusi atau jalan ke luar bagi siswa yang tidak lulus. Mereka melihat peluang bagi siswa yang tidak lulus untuk ikut ujian Paket C agar tetap bisa melanjutkan pendidikan ke jenjang perguruan tinggi. Namun ada juga yang menolak Kejar Paket C dengan alas an justru merugikan siswa, karena jurusan dan jenis sekolah ini tidak sama dengan yang selama ini diikuti siswa.

Dari kalangan siswa sendiri terjadi pro dan kontra. Bagi yang pro melihat Kejar Paket C sebagai jalan keluar menuju perguruan tinggi, sedang yang kontra menganggap dengan ikut mereka seakan jatuh martabat. Apalagi sebelumnya sekolah mereka favorit. Tidak imbang, antara favorit dengan Kejar Paket C yang dalam pandangan mereka sebagai lembaga pendidikan "kelas bawah".

Terlepas dari semua pendapat di atas program Kejar Paket C dapat disimpulkan ternyata belum dikenal masyarakat. Tidak heran jika mereka kurang menyukai program ini. Bukankah tak kenal maka tak sayang?

Pengertian

Pendidikan kesetaraan meliputi program Kejar Paket A setara SD ( 6 tahun) , Paket B setara SMP ( 3 tahun ), dan Paket C setara SMA ( 3 tahun ). Program ini semula ditujukan bagi peserta didik yang berasal dari masyarakat yang kurang beruntung, tidak pernah sekolah, putus sekolah dan putus lanjut, serta usia produktif yang ingin meningkatkan pengetahuan dan kecakapan hidup.

Disamping itu dimaksudkan juga untuk masyarakat lain yang memerlukan layanan khusus dalam memenuhi kebutuhan hidupnya sebagai dampak dari perubahan peningkatan taraf hidup, ilmu pengetahuan dan teknologi.

Tidak ada batasan usia dalam program kesetaraan ini. Pegawai negeri, ABRI, anggota DPR, karyawan pabrik banyak yang memanfaatkan program kesetaraan ini untuk meningkatkan kualifikasi ijazah mereka.

Definisi mengenai setara adalah sepadan dalam civil effect, ukuran, pengaruh, fungsi dan kedudukan. Sebagaimana yang tercantum dalam UU No 20 / 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 26 Ayat (6) bahwa " Hasil pendidikan nonformal dapat dihargai setara dengan hasil program pendidikan formal setelah melalui proses penilaian penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah dengan mengacu pada standar nasional pendidikan."

Oleh karena itu pengertian pendidikan kesetaraan adalah jalur pendidikan nonformal dengan standar kompetensi lulusan yang sama dengan sekolah formal, tetapi kontens, konteks, metodologi, dan pendekatan untuk mencapai standar kompetensi lulusan tersebut lebih memberikan konsep terapan, tematik, induktif, yang terkait dengan permasalahan lingkungan dan melatihkan kecakapan hidup berorientasi kerja atau berusaha sendiri.

Dengan demikian pada standar kompetensi lulusan diberi catatan khusus. Catatan khusus ini meliputi: pemilikan keterampilan dasar untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari (Paket A), pemilikan keterampilan untuk memenuhi tuntutan dunia kerja, dan pemilikan keterampilan berwirausaha (Paket C).

Perbedaan ini oleh kekhasan karateristik peserta didik yang karena berbagai hal tidak mengikuti jalur pendidikan formal karena memerlukan substansi praktikal yang relevan dengan kehidupan nyata.

Kekuatan Tersendiri

Saat ini reformasi kurikulum pendidikan kesetaraan sedang diarahkan untuk mewujudkan insan Indonesia yang cerdas komprehensif dan kompetitif bagi semua peserta didik pendidikan kesetaraan yang selama ini cenderung termajinalkan. Semua pihak perlu memperoleh kesempatan untuk dapat mengembangkan kecerdasan spiritual, emosional dan sosial, intelektual, serta kinestetik.

Dari fenomena yang ada, penulis curiga mereka menganggap bahwa ikut UN Kejar Paket C akan otomatis lulus. Belum tentu. Semuanya tetap tergantung kemampuan mereka. Materi ujian Kejar Paket C juga dibuat oleh Pusat Penilaian Pendidikan, Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional RI, bukan dibuat oleh lembaga penyelenggara program tersebut di daerah.

Proses pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan yang lebih induktif, konstruktif, serta belajar mandiri melalui penekanan pada pengenalan permasalahan lingkungan serta pencarian solusi dengan pendekatan antarkeilmuan yang tidak tersekat-sekat sehingga lebih relevan dengan kehidupan sehari-hari.

Berkaitan dengan itu, sistem pembelajaran ( delivery system ) dirancang sedemikian rupa agar memiliki kekuatan tersendiri, untuk mengembangkan kecakapan komprehensif dan kompetitif yang berguna dalam meningkatkan kemampuan belajar sepanjang hayat. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan yang lebih induktif dan konstruktif.

Proses pembelajaran pendidikan kesetaraan lebih menitik beratkan pada pengenalan permasalahan lingkungan serta cara berfikir untuk memecahkannya melalui pendekatan antardisiplin ilmu yang relevan dengan permasalahan yang sedang dipecahkan. Untuk itu, penilaian dalam pendidikan kesetaraan dilakukan dengan lebih mengutamakan uji kompetensi.

Diharapkan reformasi kurikulum pendidikan kesetaraan dapat diluncurkan pada akhir tahun 2006 yang disusun bersama Badan Standar Nasional Pendidikan ( BSNP ) berdasarkan hasil uji coba dan masukan dari berbagai nara sumber.

Sebagai Alternatif

Sebagaimana dijelaskan dalam UU No 20/ 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan dapat bersifat formal, nonformal dan informal. Pendidikan formal adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri dari pendidikan dasar (SD dan SMP), pendidikan menengah (SMA/SMK) dan pendidikan tinggi (perguruan tinggi). Pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal, yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang (seperti Kejar paket A, Kejar Paket B, dan Kejar Paket C). Sedangkan pendidikan informal adalah pendidikan keluarga dan lingkungan.

Pendidikan nonformal atau yang lebih dikenal dengan istilah Pendidikan Luar Sekolah (PLS) ini, sebagaimana dijelaskan di atas diselenggarakan bagi masyarakat yang memerlukan layanan pendidikan yang berfungsi sebagai pengganti, penambah, dan atau pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat.

Pendidikan luar sekolah berfungsi mengembangkan potensi peserta didik/ warga belajar dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan fungsional serta pengembangan sikap dan kepribadian profesional.

Philip H Coom seorang sarjana barat mendifinisikannya sebagai beberapa aktivitas pendidikan yang terorganisasi di luar sistem formal yang telah berdiri. Apakah itu beroperasi secara terpisah atau sebagai pengenalan pada kegiatan yang lebih luas yang ditujukan untuk membantu mengidentifikasi pelajar/warga masyarakat dan bahan pengajaran.

Pendidikan luar sekolah ini menurut UU No 20/2003 meliputi pendidikan anak usia dini (PAUD), pendidikan kepemudaan, pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan keaksaraan, pendidikan keterampilan dan pelatihan kerja, pendidikan kesetaraan (Kejar Paket A,B, dan C), serta pendidikan lain yang ditujukan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik/warga belajar.

Dari uraian di atas bisa dilihat kedudukan program Kejar Paket C tidak lebih rendah dari SMA. Yang membedakan hanya jalurnya. Yang satu formal dan yang satu lagi nonformal yang diselenggarakan secara terstruktur dan berjenjang.

Menteri Pendidikan Nasional (Mendiknas) Bambang Sudibyo sendiri menegaskan semua perguruan tinggi (PT) harus mau menerima siswa lulusan ujian nasional (UN) Kejar Paket C. Tidak boleh ada perguruan tinggi yang menolak siswa lulusan Kejar Paket C. Itu semua hak warga negara. (Suara Merdeka, 27/06/06).

Jadi, kini terserah kepada siswa yang tidak lulus UN SMA beberapa waktu lalu, mau ikut ujian nasional (UN) Kejar Paket C atau tidak. Jika mereka ikut, dan mampu lulus (tidak ada jaminan mereka pasti lulus begitu saja), dapat melanjutkan ke perguruan tinggi yang diinginkan. Kejar Paket C juga ada jurusan IPA serta jurusan IPS dan Bahasa sesuai dengan jurusan yang ada di SMA.

Belum Tentu Lulus

Dari fenomena yang ada penulis curiga mereka menganggap bahwa ikut UN Kejar paket C akan otomatis lulus. Belum tentu. Semuanya tetap tergantung kemampuan mereka. Materi ujian Kejar Paket C juga dibuat oleh Pusat Penilaian Pendidikan, Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional RI, bukan dibuat oleh lembaga penyelenggara program tersebut di daerah.

Ujian nasional Kejar Paket C IPS materinya meliputi mata pelajaran PPKn, Bahasa Inggris, Sosiologi, Tatanegara, Bahasa dan Sastra Indonesia, dan mata pelajaran Ekonomi. Sedang untuk Kejar Paket C IPA meliputi mata pelajaran PPKn, Bahasa Inggris, Biologi, Kimia, Bahasa dan Sastra Indonesia, Fisika, dan Matematika.

Untuk Kejar Paket C Bahasa, ujian nasionalnya meliputi mata pelajaran PPKn, Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, Sejarah Budaya, Sastra Indonesia dan Bahasa Asing Pilihan.

Nilai kelulusan secara akumulatif dari seluruh mata pelajaran yang diujikan tanpa ada nilai kurang dari 3,01 pada setiap mata ujian, untuk Kejar Paket C IPS dan Bahasa jumlah akumulatifnya adalah adalah 28,5 sedang untuk Kejar Paket C IPA jumlahnya adalah 33,25.

Melihat materi yang diujikan, adalah sangat keliru bila beranggapan Kejar Paket C hanya program "ecek-ecek" yang gampang untuk lulus atau tidak setara dengan SMA. Mau bukti? Coba dulu ikut ujian nasional (UN) Kejar Paket C 28 Juli mendatang. Pendaftaran terakhir 7 Juli 2006 di semua Kantor Dinas Pendidikan Kabupaten/ Kota se- Indonesia. Biayanya,gratis! (11)

- Drs.Zulkifli Agus Piliang, penilik PLS Cabang Dinas Kecamatan Genuk Semarang.

Sumber : http://www.suaramerdeka.com/harian/0607/04/opi03.htm

Wiwik

2011-05-09T01:54:00.008+07:00

Wiwik memiliki latar belakang pendidikan sarjana sekretaris. Saat ini menjadi pengajar bahasa Inggris di SD Homeschooling Group (HSG) Khairu Ummah 25 Jatisampurna Bekasi.

Tutitia, SE

2011-05-09T01:54:00.007+07:00

Lebih akrab dipanggil Bu Tia, ia merupakan alumni Universitas Komputer Indonesia (Unikom) bandung. Saat ini menjadi pengajar di SD Homeschooling Group (HSG) Khairu Ummah 25 Jatisampurna Bekasi. Sebelumnya ia menjadi pengajar di SDIT Fajar Hidayah.

Titin

2011-05-09T01:53:00.001+07:00

Titin merupakan alumni Universitas Komputer Indonesia (Unikom) Bandung. Saat ini Titin adalah kepala sekolah SD Homeschooling Group (HSG) Khairu Ummah 25 di Jatisampurna Bekasi. Sebelum bergabung dengan HSG Khairu Ummah 25, Titin adalah pengajar di SDIT Fajar Hidayah.

Syarat Kelulusan Siswa

2011-04-27T09:11:00.002+07:00

Tahun ini Kemendiknas memberlakukan syarat kelulusan siswa berdasarkan gabungan hasil ujian nasional (UN) dan nilai rapor siswa. Kebijakan ini mengundang pro kontra karena sebagian orang beranggapan bahwa kebijakan ini kurang sosialisasi dan terlambat diberlakukan.

Yang mengatakan terlambat diberlakukan beralasan bahwa nilai rapor siswa terlanjur dibuat sehingga siswa yang nilainya jelek akan bisa terganggu kelulusannya. Artinya jika kebijakan ini dari awal sudah diketahui pihak sekolah akan membuat nilai rapor yang lebih membantu siswa lulus.

Keadaan ini menunjukkan bahwa seakan-akan kelulusan adalah segala-galanya. Dengan sekolah sangat menghindari ketidaklulusan siswanya. Padahal mestinya lulus atau tidak lulus dalam suatu proses belajar mengajar adalah hal yang biasa. Kapankah sistem pendidikan kita bisa menghasilkan orang yang siap untuk menerima berbagai kemungkinan? Termasuk siswa yang pandai namun karena ada kesalahan non teknis menjadi "korban" ketidaklulusan? Tentu sistem pendidikan mesti mengedepankan pendidikan karakter, agama dan etika disamping pendidikan kecerdasan bagi peserta didiknya.

HS Anak Shaleh 04

2011-02-07T14:02:00.002+07:00

HS Anak Shaleh 04 telah memulai proses belajar mengajar. Lokasi berada di Perumahan Taman Pondok Gede Bekasi. Saat ini masih memfokuskan pada program setara play group yaitu usia 2 s.d 4 tahun.

Selamat bergabung dan sukses untuk HS Anak Shaleh 04.

Sunatan Massal

2011-02-07T13:51:00.003+07:00

Sunatan Massal telah dilangsungkan pada hari Sabtu 5 Februari 2011. Peserta yang mengikuti sebanyak 18 orang. Sebagian dari mereka membayar namun ada beberapa yang mengikuti dengan tanpa dipungut biaya.

Program ini adalah salah satu upaya mensosialisasikan khitan sejak dini untuk menjaga kesehatan buah hati kita. Peserta terkecil masih berumur di bawah 1 tahun. Kebetulan bayi ini memang mengalami gangguan saluran kemih sehingga dokter juga menyarankan untuk khitan sebagai salah satu solusinya. Peserta terbesar adalah siswa kelas 5 SD.

Dalam pelaksanaan program ini juga dijumpai 2 anak yang tidak bisa dikhitan karena kegemukan. Jadi Anda yang memiliki putra kegemukan mesti hati-hati jika akan menyunati anak. Bisa-bisa undangan sudah disebar kemana-mana tapi buah hati kita ternyata belum bisa disunat.

Lembaga Pendidikan Anak Shaleh (LPAS) bekerja sama dengan rumah sunatan dalam menjalankan program ini.

Sunatan Massal Lembaga Pendidikan Anak Shaleh

2011-01-24T10:28:00.002+07:00

Lembaga Pendidikan Anak Shaleh (LPAS) berencana mengadakan sunatan massal dengan menggunakan metode terbaru yaitu Smart Klamp. Apa itu metode smart klamp?

Smartklamp merupakan metode dan teknik sunatan yang diperkenalkan sejak tahun 2001 di Jerman. Penemunya adalah dr. Harrie van Baars yang mana saat ini Smartklamp telah dikembangkan dan diproduksi di Malaysia. Smart Klamp terbuat dari bahan plastik dengan cara kerja seperti klem tali pusar pada bayi yang baru lahir. Alat ini terdiri dari 2 komponen, tabung plastik dan ring klem. Samrtklamp terdiri dari beberapa ukuran yang dapat digunakan dari usia bayi sampai usia dewasa. Alat ini digunakan sekali pakai, dengan keunggulan lebih aman, cepat dan nyaman.

Keuntungan menggunakan alat ini diantaranya adalah : melindungi kepala penis saat disunat, perdarahan sedikit sehingga mengurangi risiko infeksi dan tidak memerlukan antibiotik, alat ini mudah digunakan, mencegah cedera pada saat proses sunatan, proses sunat cepat hanya 7 menit, dengan mekanisme penutupan ”klik” maka tidak perlu lagi jahitan, hasil kosmetik yang lebih baik dan simetris, aman bagi pasien kencing manis, hemofilia, autis atau hiperaktif.

Setelah disunat, pasien dapat beraktifitas seperti biasa. Namun, tetap dianjurkan untuk tidak melakukan kegiatan yang berlebihan. Setelah 5 hari, alat dapat dilepas sendiri atau oleh dokter yang mengkhitan.

Pelaksanaan khitanan massal direncanakan :

Hari / Tanggal : Sabtu / 5 Februari 2011
Jam : 08.00 s.d selesai
Tempat : HS Anak Shaleh 01 Jl. Tanjung V BS 24 No. 1 Kranggan Permai Jatisampurna Bekasi

Biaya : Rp 550.000

Biaya ini termasuk paling murah karena dengan metode yang sama apabila dilakukan di rumah sakit bisa mencapai Rp 3.5 juta.

Silahkan segera mengubungi panitia untuk keikutsertaan putra Anda. Hubungi Nisa' 0812.1960.9928

Terima kasih

Panitia Sunatan Massal LPAS Anak Shaleh

Penerimaan Siswa Baru Home Schooling

2011-01-11T11:32:00.002+07:00

Home Schooling (HS) Anak Shaleh menerima siswa/siswi baru untuk tahun ajaran 2011/2012. Dalam tahun ajaran ini rincian siswa/siswi yang akan diterima adalah:

1. HS Anak Shaleh 01 Jatisampurna Bekasi menerima siswa siswi untuk program setingkat playgroup (usia 2 s.d 4 tahun) dan program setingkat TK (usia 4 s.d 6 tahun)
2. HS Anak Shaleh 02 Gunung Putri Bogor menerima siswa siswi untuk program setingkat playgroup (usia 2 s.d 4 tahun)
3. HS Anak Shaleh 03 Cimanggis Depok menerima siswa siswi untuk program setingkat playgroup (usia 2 s.d 4 tahun)

SD (Home Schooling Group /HSG) Khairu Umah 25 yang dikelola oleh Lembaga Pendidikan Anak Shaleh juga menerima siswa/siswi baru untuk tahun ajaran 2011/2012. Lembaga ini juga menerima pindahan dari Sekolah Dasar untuk kelas 2 dan kelas 6 pada tahun ajaran 2011/2012.

Lembaga Pendidikan Anak Shaleh
Jatisampurna Bekasi

TPA Anak Shaleh

2010-11-06T14:49:00.002+07:00

Taman Pendidikan Al Qur'an (TPA) Anak Shaleh akan segera dibuka di Jatibening Pondok Gede Kota Bekasi. Konsep TPA ini diperuntukkan bagi semua kalangan. Biaya tidak ditentukan namun diserahkan kepada kemampuan masing2 orang tua/wali. Berapa pun infaq yang diberikan akan diterima sebagai peserta TPA.

Selamat kepada TPA Anak Shaleh. Semoga niat baik akan diberikan kemudahan dalam merealisasikannya. Amiin

Pesantren Bilingual

2010-10-22T22:29:00.003+07:00

Saat ini sudah banyak berkembang pesantren modern yang menggunakan bahasa pengantar 2 bahasa yaitu bahasa Arab dan bahasa Inggris. Tentu saja bahasa Indonesia tetap digunakan ketika menghadapi masalah dengan menggunakan 2 bahasa asing tersebut.

Target untuk menguasai 2 bahasa international pun lebih mudah dicapai dengan cara membiasakan penggunaan 2 bahasa ini. Pondok pesantren Gontor adalah salah satu perintis program seperti ini. Namun saat ini sangat mudah mendapatkan pondok pesantren dengan program bilingual.

HSG SD Khairu Ummah 25 Bekasi

2010-08-04T22:29:00.003+07:00

Home Schooling Group (HSG) SD Khairu Ummah 25 Jatisampurna telah memulai program belajar mengajar dalam bulan Juli 2010. Kelas yang pertama dibuka adalah kelas 1 dan kelas 5. Sebenarnya ada permintaan untuk membuka kelas yang lain, namun belum bisa dipenuhi karena belum mencapai jumlah murid minimal.

Dengan fasilitas ruangan ber AC maka diharapkan proses belajar mengajar berjalan secara maksimal dan peserta didik bisa maksimal dalam menimba ilmu di HSG ini. Selamat belajar semoga peserta didik akan menjadi generasi terbaik dari ummat (khairu ummah).

HSG Khairu Ummah 025

2010-04-27T21:04:00.003+07:00

Bertepatan dengan Hari Pendidikan Nasional tanggal 2 Mei 2010, Lembaga Pendidikan Anak Shaleh (LPAS) menyelenggarakan launching atas dibukanya Home Schooling Group (HSG) Khairu Ummah 025. HSG Khairu ummah akan memulai aktivitas belajar mengajar pada tahun ajaran 2010/2011. HSG ini merupakan pendidikan yang menginduk kepada Yayasan El Diina yang telah menyelenggarakan HSG dengan beberapa cabang di berbagai Kota seperti Jakarta, Yogyakarta, Surabaya, dan Banjarmasin. Tingginya animo untuk mengadopsi metode ini menjadikan HSG Khairu Ummah di Jatisampurna Bekasi sudah merupakan cabang ke-25.

Home Schooling juga sudah merupakan alternatif yang dijadikan oleh para orang tua untuk mendidik anaknya. Bahkan ada yang rela mendatangkan guru ke rumahnya untuk menyelenggarakan pendidikan secara mandiri di rumahnya.

Selamat atas LPAS yang telah menapaki langkah baru dalam memberikan kontribusi dalam pendidikan yang Islami dan terjangkau oleh berbagai kalangan masyarakat.

Penerimaan Murid Baru

2010-04-05T22:36:00.002+07:00

Lembaga Pendidikan Anak Shaleh akan menerima murid baru untuk tahun ajaran 2010/2011. Rincian program dan jumlah murid yang akan diterima adalah:

1. HS (Home Schooling) Anak Shaleh 01

Kelas A (2 tahun) : 10 siswa/i
Kelas B (3 tahun) : 1 siswa/i
Kelas C (4 tahun) : 7 siswa/i
Kelas D (5 tahun) : 3 siswa/i

2. BQ (Bait Quran) Anak Shaleh

Kelas Alif (2 tahun) : 10 siswa/i
Kelas Ba' (3 tahun) : 10 siswa/i

Sehubungan dengan keterbatasan kapasitas ruang kelas maka Lembaga Pendidikan Anak Shaleh akan mengutamakan calon murid yang telah mendaftar terlebih dahulu.

Lembaga Pendidikan Anak Shaleh

Pengelola

Kunjungan Hj. Irene Handono

2010-03-21T22:52:00.004+07:00

Hj. Irene Handono sedang mengunjungi HS Anak Shaleh 01 pada tanggal 20 Desember 2009. Tampak dalam gambar nomor 2 dari kanan beliau didampingi Ibu Andriani (paling kiri) salah satu pengelola HS Anak Shaleh 01. Dalam kesempatan tersebut beliau menyatakan dukung an atas keberadaan dan program-program HS Anak Shaleh.

HS SD Khairu Ummah 01

2010-03-06T15:19:00.003+07:00

Homeschooling SD Khairu Ummah Pusat atau HS SD Khairu Ummah 01 berada di Taman Khairu Ummah Kota Bogor. HS SD Khairu Ummah Pusat telah memiliki gedung sendiri di lokasi tersebut.

Album HS Anak Shaleh 02

2009-12-03T23:35:00.002+07:00

Peserta antusias mengikuti launching HS Anak Shaleh 02

Sambutan dari penyelenggara HS Anak Shaleh 02

Kegiatan praktek sholat

HS Anak Shaleh 04

2009-07-20T21:55:00.002+07:00

Saat ini sedang dipersiapkan pembukaan HS Anak Shaleh 04 di Cileungsi Bogor. Jika tidak ada aral melintang, bulan Agustus 2009 akan dilakukan proses belajar mengajar untuk pertama kalinya.

Secara umum kalender pendidikan HS Anak Shaleh mengikuti kalender pendidikan lembaga pendidikan yang lain. Namun untuk usia pra TK yaitu 2 s.d 4 tahun maka proses belajar mengajar bisa dimulai lebih lambat sebaimana juga kami bisa menerima siswa/siswi di tengah proses belajar mengajar.

Dukungan dari semua pihak merupakan kunci sukses dari program-program kami. Dalam waktu mendatang kami akan meluaskan jaringan untuk menjangkau lebih banyak siswa siswi dari berbagai kalangan.

Tahun Ajaran 2009/2010

2009-07-17T13:26:00.002+07:00

Memasuki tahun ajaran 2009/2010, HS Anak Shaleh membuka cabang di Gunung Putri Bogor dan Cimanggis Depok. Kedua cabang sudah mulai menjalankan proses belajar mengajar pada tanggal 13 Juli 2009 sebagaimana HS Anak Shaleh di Jatisampurna Bekasi.

Redaksi www.anak-shaleh.blogspot.com mengucapkan selamat bergabung dengan HS Anak Shaleh semoga visi misi HS Anak Shaleh bisa tercapai dengan ridha Allah SWT. Amiin.

Staf Redaksi

HS Anak Shaleh 03

2009-06-24T03:44:00.003+07:00

HS Anak Shaleh 03 telah memulai aktivitas belajar mengajarnya pada tahun ajaran 2009/2010 ini. HS Anak Shaleh 03 berada di Cibubur Vila 2 Cimanggis Depok.

HS Anak Shaleh 02

2009-05-03T02:44:00.001+07:00

HS Anak Shaleh 02 berlokasi di Kampung Nanggewer (Samping Perumahan Kota Legenda Wisata) Desa Nagrak Kecamatan Gunung Putri Kabupaten Bogor.

HS Anak Shaleh 01

2009-05-03T02:35:00.002+07:00

HS Anak Shaleh 01 adalah cikal bekal dari HS Anak Shaleh. Lokasi HS Anak Shaleh 01 berada di Jalan Tanjung V BS 24 No. 1-2 RT 08 RW 012 Jatisampurna, Bekasi, Jawa Barat.

Saat ini telah berlangsung proses pendidikan anak usia dini dari umur 2 sampai dengan 6 tahun. Proses belajar mengajar dilangsungkan di rumah salah satu pengelola HS Anak Shaleh.

Sekretariat HS Anak Shaleh

2009-05-03T02:31:00.002+07:00

Sekretariat HS Anak Shaleh berada di Jalan Tanjung V BS 25 No. 25 RT 08/12 Jatisampurna, Bekasi, Jawa Barat. Informasi lebih jauh mengenai HS Anak Shaleh silahkan hubungi Ibu Nisa' di nomor (021) 9696 6006. Atau melalui email ke alamat anak.shaleh at gmail.com

Selamat Bergabung Kepada HS Anak Shaleh 02

2009-05-03T02:14:00.003+07:00

Alhamdulillah, sesuai rencana HS Anak Shaleh 02 berhasil diresmikan pada tanggal 2 Mei 2009 bertepatan dengan Hari Pendidikan Nasional. Acara berlangsung cukup meriah dengan dihadiri sekitar 30 orang tua/wali calon murid. Dari jumlah tersebut yang langsung membeli formulir sebanyak 21 orang. Dan yang langsung mengembalikan dengan kata lain langsung mendaftar sebanyak 1 orang.

HS Anak Shaleh 02 dikelola dengan prinsip manajemen yang sama dengan HS Anak Shaleh 01. Beberapa prinsip yang dipegang adalah:
1. Semua kalangan diberi kesempatan untuk menjadi siswa/siswi HS Anak Shaleh.
2. Semua orang tua/wali diharuskan berpartisipasi memajukan pendidikan sesuai kemampuan masing-masing.
3. Kurikulum sama antara HS Anak Shaleh 01 dan HS Anak Shaleh yang lain.
4. HS Anak Shaleh memfokuskan diri pada anak dibawah 7 tahun (Anak Usia Dini)
5. Siswa/siswi paling kecil berumur 2 tahun dan paling besar berumur 6 tahun.

Akhirnya pengurus HS Anak Shaleh mengucapkan selamat bergabung kepada HS Anak Shaleh 02, semoga akan memberikan kontribusi bagi pengembangan pendidikan anak usia dini di Gunung Putri Bogor dan sekitarnya.

PAUD Berbasis Aqidah Islam Upaya Melahirkan Generasi Berkualitas

2009-04-27T22:55:00.002+07:00

oleh Ir. Rezkiana Rahmayanti

Urgensi Pendidikan Anak Dini Usia

Rasulullah Swt bersabda uthlubul’ilma minalmahdi ilallakhdi yang artinya tuntutlah ilmu dari buaian sampai ke liang lahat. Hadits tersebut menekankan betapa pentingnya seseorang belajar sedini mungkin, bahkan sejak dalam buaian. Lantas bagaimana seorang bayi yang masih dalam buaian dapat menuntut ilmu? Sedangkan ia masih lemah, belum bisa bicara, berjalan, apalagi berpikir. Lagipula, bukankah akal seorang bayi belum sempurna? Inilah yang justru dituntunkan oleh Rasulullah Saw bahwa sejak anak dalam buaian pun, ia dapat menuntut ilmu. Tentu kesadaran akan perlunya belajar sejak usia dini ini tidak muncul dari si bayi yang ‘belum bisa apa-apa’, namun dimulai dari kesadaran orang tuanya untuk memberikan pembelajaran-pembelajaran kepada anaknya sejak dini. Karena pada dasarnya, ketika seorang manusia telah terlahir ke dunia ini, ia telah dilengkapi berbagai perangkat seperti panca indera dan akal untuk menyerap berbagai ilmu.

Inilah peletak dasar pentingnya pendidikan dini usia. Sejak dini anak harus diberikan berbagai ilmu (dalam bentuk berbagai rangsangan/stimulan). Mendidik anak pada usia ini ibarat membentuk ukiran di batu yang tidak akan mudah hilang, bahkan akan melekat selamanya. Artinya, pendidikan pada anak usia dini akan sangat melekat hingga anak dewasa. Pendidikan pada usia ini adalah peletak dasar bagi pendidikan anak selanjutnya. Keberhasilan pendidikan usia dini ini sangat berperan besar bagi keberhasilan anak di masa-masa selanjutnya.

Bagi anak, pendidikan yang tepat pada usia dini akan menjadi pondasi keberhasilannya pada masa yang akan datang. Ia akan menjadi sebuah individu yang cerdas, penuh percaya diri dan mampu mengarungi kehidupan dengan segala tantangannya dengan baik. Dia akan menjadi manusia yang berkualitas, berkepribadian kuat dan berguna bagi masyarakat.

Bagi orang tua, anak adalah tumpuan hari tua, tempat di mana orang tua bergantung ketika kelak usia sudah uzur. Anak adalah amanah yang harus dijaga, dirawat dan dididik semaksimal mungkin. Merawat, mendidik dan membesarkan anak adalah ladang pahala bagi orang tua yang akan dipanen kelak di akhirat. Ya, anak adalah tabungan bagi kehidupan akhirat orang tuanya. Jika berhasil mendidik anak menjadi pribadi yang sholeh, akan menjadi jembatan bagi orang tuanya untuk mendapatkan surga. Rasulullah Saw bersabda yang artinya: "Bila seorang meninggal, terputuslah semua amalannya kecuali tiga perkara: amal jariah, ilmu yg bermanfaat, dan anak yg shaleh yg

berdoa untuknya." (HR Muslim)

Dalam riwayat lain disebutkan, Rasulullah Saw bertanya pada para sahabat: "Tahukah engkau siapakah orang yang mandul." Berkata para sahabat: "Orang yang mandul ialah orang yang tidak mempunyai anak." Lalu Rasulullah SAW berkata: "Orang yang mandul itu ialah orang yang mempunyai banyak anak, tetapi anak-anaknya itu tidak memberi kemanfaatan kepadanya sesudah ia meninggal dunia." (Maksud Al-Hadith )

Bagi umat, anak-anak adalah generasi pewaris dakwah. Anak-anak adalah pewaris perjuangan yang sedang kita laksanakan hari ini. Mereka akan dipertanggungjawabkan untuk meneruskan perjuangan suci, demi eksistensi kalimatullah di muka bumi. Di samping mendidik anak-anak menjadi anak yang sholeh, mereka harus diproses dengan rapi agar bersedia memikul dan melaksanakan tanggung-jawab dakwah dan jihad. Anak-anak adalah mad’u (orang yang diseru) yang perlu dibentuk melalui satu proses tarbiyah, yaitu proses penyucian diri, pembentukan pemahaman, kesadaran dan pembinaan kepribadian (syakhsiyah). Oleh karena itu kita dituntut untuk mendidik anak-anak melalui proses pendidikan Islami sejak dini.

Sedangkan bagi negara, anak adalah aset penerus masa depan bangsa dan negara. Merekalah yang akan menghantarkan bangsa ini menuju bangsa yang bermartabat dan diridloi Allah. Karena itu, pendidikan anak usia dini merupakan investasi pembangunan manusia yang amat penting bagi pembangunan sumber daya manusia berkualitas, demi masa depan lebih baik. Produktivitas bangsa di masa depan sangat ditentukan oleh bagaimana upaya pengembangan anak usia dini dilakukan.

Pakar Gizi Prof. Dr Hidayat Syarief mengatakan, konsep holistik sumber daya manusia menegaskan bahwa kualitas SDM sangat ditentukan oleh kondisi pada saat manusia berupa janin dalam kandungan seorang ibu sampai dengan usia balita, anak dan remaja. Dengan demikian dalam konteks pembangunan sumber daya manusia kita dihadapkan pada agenda menyiapkan generasi masa depan yang mampu menjadi tumpuan umat dalam meneruskan pembangunan.

Jelaslah, mendidik anak dengan baik bukan saja untuk kepentingan masa depan anak itu sendiri atau untuk jaminan hari tua ayah dan ibunya, namun juga demi kemajuan bangsa dan negara serta umat secara keseluruhan. Karena itu, pendidikan anak usia dini tidak dapat dipandang sempit hanya demi kemaslahatan anak itu sendiri atau orang tuanya, melainkan untuk kepentingan yang jauh ke depan, demi kemajuan umat di dunia dan tabungan pahala di akhirat.

Pentingnya melakukan investasi untuk pengembangan anak usia dini, antara lain untuk membangun SDM yang berkemampuan intelegensia tinggi, berkepribadian dan berperilaku sosial yang baik serta mempunyai ketahanan mental dan psikososial yang kokoh. Terlebih lagi berbagai penelitian menyebutkan bahwa masa dini usia merupakan periode kritis dalam perkembangan anak. Betapa tidak, sebanyak 50 persen kapabilitas kecerdasan manusia terjadi ketika anak berumur 4 tahun dan 80 persen telah terjadi ketika berumur 8 tahun. Ini berarti bahwa perkembangan yang terjadi dalam kurun waktu 4 tahun pertama sama besarnya dengan perkembangan yang terjadi pada kurun waktu 14 tahun berikutnya dan selanjutnya perkembangan otak akan mengalami stagnasi. Itulah kenapa masa ini dinamakan masa emas perkembangan (the golden age), karena setelah masa perkembangan ini lewat, berapa pun kapabilitas kecerdasan yang dicapai oleh masing-masing individu tidak akan mengalami peningkatan lagi. Disinilah pentingnya memulai pendidikan sejak usia dini, sebagaimana diajarkan oleh Rasulullah Saw, yakni menuntut ilmu sejak dari buaian.

Tujuan Pendidikan Anak Dini Usia Berbasis Aqidah Islam

Tujuan pendidikan anak dini usia berbasis akidah Islam adalah membentuk anak yang berkepribadian islam, yaitu memiliki aqidah Islam sebagai landasan ketika berpikir dan bersikap didalam menjalani kehidupan. Anak yang memiliki kepribadian Islam adalah anak yang memiliki kelebihan dalam banyak hal, sehingga mereka bisa dikatakan sebagai Anak unggul. Anak unggul adalah anak yang sholeh/sholehah, cerdas,sehat dan pemimpin. Anak sholeh/ah adalah anak yang banyak melakukan amal yang diridloi oleh Allah SWT dan orang tuanya. Anak sholeh adalah anak yang menyenangkan orang tua dan semua orang di sekitarnya.. Anak yang sholeh memahami betul hakekat hidupnya didunia adalah untuk beribadah kepada Allah SWT, sebagaimana firman-Nyam yang artinya: “Tidaklah Aku ciptakan jin dan manusia kecuali untuk beribadah”(QS:Adz-dzariyat(51):56) ). Dengan kata lain, anak sholeh adalah anak yang bertaqwa (senantiasa melaksanakan seluruh perintah Allah SWT dan menjauhi seluruh larangan-Nya termasuk menghiasi diri merka dengan akhlaq-akhlak mulia seperti jujur, bertutur kata yang sopan dan punya rasa malu. Sehingga anak yang sholeh akan menghindari perbuatan-perbuatan yang tidak diridloi Allah seperti: terlibat narkoba, memperlihatkan aurat pada orang yang tidak berhak dan menghambur-hamburkan uang untuk kepuasan hawa nafsu. Sebagai orangtua, pastilah ibu menginginkan memiliki anak yang sholeh yang didalam alQur’an dikatakan sebagai ‘qurrata a’yun”, sebagimana do’a yang sering ibu lafadzkan setelah sholatnya ; “Rabbanaa hablanaa min azwaajinaa wa dzurriyaatinaa qurrata a’yun waj’alnaa lil muttaqiina imaamaa” (QS:Al-Furqam(25):74)

Anak cerdas adalah anak yang mau dan mampu melakukan segala sesuatu. Anak seperti ini memiliki tingkat berpikir yang melebihi anak pada umumnya dan mempunyai kelebihan dalam bidang-bidang tertentu sehingga menonjol di kalangan anak seusianya. Ia berani tampil dan menunjukkan kemampuan yang dimilikinya. Anak yang cerdas akan memiliki keahlian pada bidang yang digelutinya dan mampu menjawab tantangan zaman. Sehingga mereka tidaklah mudah dibohongi dan dikendalikan orang lain, bahkan mereka menjadi agen perubahan ditengah-tengah masyarakat untuk mengajak mereka kepada perubahan yang hakiki yaitu mengeluarkan manusia daripada kegelapan (kebodohan dan keterbelakangan) kepada cahaya (keimanan Islam dan kemajuan peradaban)

Anak sehat adalah anak yang memiliki fisik yang kuat, tidak mudah jatuh sakit, gesit dan enerjik. Anak seperti ini terbiasa makan makanan halal dan bergizi (sekalipun tidak harus mahal), mau berolahraga dan cukup beristirahat. Anak sehat adalah anak yang mampu melakukan segala aktivitas dengan sempurna tanpa ada hambatan fisik maupun mental. Anak yang sehat siap mengerahkan tenaganya untuk melakukan amal-amal yang baik termasuk menjadi pejuang yang mempertahankan kemuliaan Islam di muka bumi.

Pemimpin, anak yang menjadi pemimpin memiliki ciri-ciri: pemberani, amanah, bertanggung jawab dan melindungi yang lemah. Pada saat menjadi pemimpin mereka tidak berlaku zholim kepada orang yang dipimpinnya, memiliki kepekaan yang tinggi terhadap kesulitan yang dihdapi rakyatnya. menjadi pelayan ummat (mendahulukan kepentingan orang banyak dari kepentingan pribadi), mereka berani mengambil keputusan yang benar dan tepat pada saat kritis Sosok pemimpin seperti inilah yang dirindukan oleh bangsa ini untuk mengeluarkan negeri ini dari kondisi yang semrawut/ibarat benang kusut.

Dengan demikian anak unggul adalah anak yang terarah cara berpikir dan bersikapnya berdasarkan akidah Islam dan memiliki kemampuan serta keterampilan yang bisa ia gunakan untuk kehidupannya sendiri maupun kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Sehingga mereka siap menjadi pemimpin dimasa mendatang yang akan memberi sumbangan yang besar bagi kemajuan peradab suatu bangsa di mana mereka hidup.

Anak unggul tidak lahir begitu saja seperti membalikkan telapak tangan. Namun lahirnya anak unggul membutuhkan suatu proses pendidikan yang berkesinambungan (“dari buaian sampai ke liang lahat”) yang membutuhkan kerjasama dari berbagai komponen yaitu keluarga, sekolah, masarakat dan negara. Keberhasilan suatu tahapan pendidikan perlu diikuti oleh tahapan berikutnya sehingga akan dapat mewujudkan anak yang unggul yaitu anak yang memiliki kepribadian Islam.

Tahap Pendidikan Anak

Tahap pendidikan anak dibagi atas tiga periode. Periode pertama, yakni usia dini. Periode ini adalah tahap pembentukan konsep diri dan pemberian rangsangan (stimulan). Konsep diri anak yang ditanamkan sejak dini adalah anak unggul (sholeh, cerdas dan sehat). Penanaman konsep diri sebagai anak unggul akan memberi nilai positif bagi anak sebagai tabungan energi (motivasi) untuk tampil sebagai individu yang percaya diri dan memiliki positive thingking dan feeling (perasaanpada anak usia dini penting untuk mempermudah dalam memberikan stimulan pada anak dan mempermudah proses pembentukan syakhsiyah Islam sesuai dengan tahap perkembangan anak. Konsep diri sebagai anak unggul tercipta melalui pemberian motivasi-motivasi positif kepada anak sejak dini usia.

Penanaman konsep diri yang positif agar menjadi anak unggul ini telah dicontohkan baginda Rasulullah Muhammad Saw. Beliau dikenal sangat perhatian terhadap anak-anak. Sampai-sampai diriwayatkan dari Anas ra, ia berkata, "Suatu hari aku sedang bersama anak-anak. Tiba-tiba muncul Rasulullah SAW dan berkata, 'Assalamualaikum, hai anak-anak'."

Rasulullah pun senantiasa memberikan label-label positif untuk mendidik para generasi sahabat terdahulu. Adalah Abdullah bin Umar yang tidak pernah menegakkan sholat malam, lalu Nabi bersabda 'Sebaik-baik laki-laki adalah Abdullah, jika ia melaksanakan sholat malam.' Apa yang terjadi? Sesudah itu Abdullah pun banyak mengerjakan sholat malam dan tidur hanya sebentar.

Subhanallah. Sebuah ungkapan positif yang luar biasa yang mampu memotivasi seseorang tanpa menjatuhkan mental dan harga dirinya. Tentu akan berbeda dampaknya jika kepada Abdullah bin Umar waktu itu dikatakan ‘kamu ini laki-laki yang buruk karena tidak pernah sholat malam.’ Bisa jadi, Abdullah bin Umat bukannya terdorong untuk sholat malam melainkan akan semakin malas mengerjakan sholat malam.

Dari Abdullah bin Ja'far RA ia berkata, "Rasulullah Saw pada suatu hari menaikkan saya di belakang kendaraan beliau. Beliau mengatakan suatu rahasia yang tidak saya bocorkan kepada siapapun juga.” Demikian pula yang terjadi pada Anas ra tatkala dia terlambat pulang karena urusannya dengan Rasulullah Saw. Sang ibu bertanya: “Apa yang menyebabkan engkau terlambat?” Anas menjawab: “rahasia.” Sang ibu berkata: “Jangan sampai engkau buka rahasia Rasulullah Saw kepada siapapun.” Anak itu pun tidak membuka rahasia kepada ibunya. Ia juga menyimpan rahasia dari Tsabit yang biasa mendengar hadits darinya. Anaspun berkata kepada Tsabit: “Demi Allah Swt, jika saya telah menyampaikan rahasia itu kepada seseorang niscaya saya pasti mengatakan kepadamu.”

Begitulah, kepercayaan yang diberikan Rasulullah Saw kepada seorang anak untuk menyimpan rahasia tidak lain adalah untuk membangun rasa percaya diri pada sang anak. Anak merasa dihargai dan dianggap orang penting karena dijadikan tempat untuk menyimpan rahasia penting.

Rasulullah menanamkan rasa percaya diri pada anak dan rasa tanggung jawab memikul suatu amanah. Rasulullah tidak pernah mencela, tetapi selalu menanamkan konsep diri yang positif kepada anak-anak sehingga terlahir generasi yang berkepribadian kuat dan memandang kehidupan dengan penuh optimisme. Contoh anak-anak unggul yang lahir pada era Islam: Abdullah bin Umar, Hasan dan Husein, Abdullah bin Zubair, Usamah bin Zaid, Hubaib bin Zaid, Dirwas bin Hubaib, Iyas bin Muawwiyah, dll.

Dengan demikian, besarkanlah buah hati kita dengan memberikan label-label positif seperti anak sholeh, anak pintar, anak hebat, anak yang baik, anak yang sabar, anak yang penurut, anak yang rajin, ayo kamu pasti bisa, dll. Sebaliknya, jangan menjatuhkan mental anak dengan memberi label-label negatif seperti dasar anak bodoh, anak nakal, anak cengeng, anak bandel, anak badung, sudah besar masak nggak bisa sih, kamu nggak bakalan bisa, alaaah paling juga gagal, jangan coba-coba nanti jatuh, nggak usah membantu malah bikin berantakan, dll. Suatu hal yang berbahaya bila memberikan label-label negatif kepada anak usia dini karena akan melekat terus di benaknya dan terekam hingga ia dewasa. Hal itu akan menghancurkan masa depannya kelak.

Penanaman konsep diri yang positif perlu diikuti dengan pemberian rangsangan (stimulasi) terhadap semua indera anak dengan meberikan informasi yang dikaitkan dengan fakta berdasarkan tahap perkembangannya. Usia 0-2/3 tahun anak belum dapat melakukan komunikasi dua arah sehingga belum bisa memperoleh feedback yang seimbang. Sehingga hal yang harus menonjol dilakukan adalah pemberian informasi dan fakta yang sebanyak-banyak pada anak. Anak sudah dibiasakan mendengarkan ayat-ayat alqur’an dan kalimat-kalimat uang baik (kalimah thoyyibah), berbagai bentuk dan warna. Selain itu perkembangan motorik yang terjadi baru motorik kasar sambil mengasah motorik halus. Suatu hal yang wajar bila anak masih sering melakukan kesalahan-kesalahan dalam melakukan perbuatan yang terkait dengan gerakan motorik. Usia 2/3-4/5 tahun, anak sudah bisa diajak berkomunikasi dan bisa dirangsang daya nalar dan daya imajinasi. Usia ini anak sudah memiliki perkembangan gerakan motorik halus yang baik sehingga sudah bisa diajak melakukan perbuatan-perbuatan dengan benar, misalnya sholat, berwudlu, makan dengan tangan kanan, membuang sampah dengan benar, dll. Saat ini anak sudah bisa melakukan perbuatan-perbuatan yang berkaitan dengan disiplin sikap. Periode 4/5 tahun – 6 tahun anak sudah bisa memberikan hujjah/alasan terhadap kesalahan yang dilakukannya. Pada saat ini anak sudah bisa diajak berdialog untuk mengungkapkan pendapat dan perasaanya sambil diikuti dengan meluruskan alasan yang benar dan tepat tetapi tidak dengan cara memaksakan apalagi kekerasan fisik.. Fase ini anak sudah mulai diajak melakukan perbuatan dengan benar dan tepat dan dimulai menerapkan disiplin waktu, misalnya melaksanakan sholat tepat waktu.

Periode kedua adalah tahap pra-baligh, yakni pada usia nyasekolah dasar hingga memasuki usia baligh. Periode ini merupakan tahap latihan dan pendisiplinan bagi anak agar menjadi anak unggul.. Pada masa ini anak sudah mulai terbiasa melakukan suatu aktivitas dengan benar dan tepat dan sudah bisa menerapkan perbuatan yang terkait dengan disiplin waktu. Bila masih melakukan kesalahan dengan sengaja orangtua sudah bisa melakukan pemberian sanksi bertujuan melatih anak untuk sudah terikat dengan suatu aturan. Rasulullah Saw telah bersabda: “Perintahlah anak-anakmu shalat di usia tujuh tahun. Dan pukullah mereka karena meninggalkan shalat di usia sepuluh tahun dan pisahkanlah tempat tidur anak satu dengan yang lainnya.” Pemberian sanksi berupa pemukulan hanya diberlakukan bagi pelanggaran kewajiban bukan terhadap yang sunnah dan mubah. Itupun dilakukan dengan sebelumnya telah melatih anak melakukan sholat pada usia 7 tahun.

Periode ketiga, yakni usia baligh hingga dewasa. Tahap ini merupakan periode pematangan dan penguatan kualitas anak unggul. Pada usia ini seorang anak harus sudah siap menerima kewajiban-kewajiban sebagai seorang mukaalf (orang yang dibebani hukum). Anak sudah dengan sukarela menjalankan sholat, menutup aurat, mengaji, dan berbagai kewajiban lainnya tanpa paksaan. Anak sudah memiliki kesadaran akan hakikat hidup dan posisinya sebagai hamba Allah Swt. Anak sudah memiliki kepribadian Islam. Pola pikir dan pola sikapnya sudah terbentuk sesuai dengan standar Islam. Periode ini akan dapat dilalui oleh seorang anak dengan mudah jika pondasinya sudah ditanamkan pada masa usia dini dan telah dibiasakan pada usia pra-baligh.

Dengan demikian, tampak jelasnya pentingnya pendidikan usia dini bagi perkembangan anak pada tahap-tahap kehidupan sesudahnya. Jika pendidikan pada usia dini ini sukses, maka insya Allah akan mampu mengantarkan anak menjadi pribadi yang unggul, harapan orang tua, umat dan negara.

Pelaku Pendidikan Anak Dini Usia

Keberhasilan pendidikan anak usia dini tergantung pada peran serta semua komponen yang terlibat di dalamnya, yakni keluarga, sekolah, lingkungan masyarakat dan negara.

1. Keluarga

Orang tua adalah madrasah (sekolah) pertama dan utama bagi anak, terutama ibunya. Dari ibunyalah anak belajar merasakan kehangatan, kasih sayang dan berbagai rangsangan. Anak adalah amanat Allah Swt yang tak ternilai harganya. Kesucian jiwa seorang anak merupakan pertaruhan bagi setiap orang tua agar tak ternoda. Oleh karena itu, setiap perkembangan jiwa dan raga anak harus menjadi perhatian serius setiap orangtua. Jangan sampai kesucian jiwa anak terkontaminasi oleh virus-virus kemungkaran yang dapat merusak akidahnya, pendidikannya, akhlaknya dan masa depannya. Rasulullah SAW bersabda: “Setiap anak dilahirkan dalam keadaan fitrah, orangtuanyalah yang membuatnya menjadi yahudi, majusi dan nasrani” (HR.Muslim)

Salah satu caranya adalah dengan menanami jiwa mereka yang masih suci dan polos dengan akar akidah ketauhidan, ditaburi benih-benih akhlak yang mulia, disirami kasih sayang, dan dipenuhi limpahan perhatian. Insya Allah mereka akan menjadi anak yang sholeh. Inilah yang dilakukan oleh Rasulullah dalam rangka mempersiapkan generasi yang tangguh dan berkualitas.

Rasulullah melakukan itu semua, karena anak merupakan buah hati dan makhluk suci. "Anak adalah 'buah hati', karena itu termasuk dari bau surga" (HR Tirmidzi) Rasulullah Saw bersabda: “Tidaklah seseorang diantara kamu yang memiliki tiga anak perempuan atau tiga saudara perempuan kemudian mendidik mereka dengan sebaik-baiknya kecuali ia akan masuk surga” (HR.At-Tirmidzy dari Abu Said Al-Hudri). Dalam riwayat lain Rasulullah Saw bersabda: “Barang siapa mempunyai dua anak perempuan dan dia asuh dengan baik maka mereka akan menyebabkannya masuk surga.” (HR Al Bukhary).

Imam Al-Ghazali berkata, “Anak itu amanah Allah bagi kedua orangtuanya, hatinya bersih bagaikan mutiara yang indah bersahaja, bersih dari setiap lukisan dan gambar. Ia menerima setiap yang dilukiskan, cenderung ke arah apa saja yang diarahkan kepadanya. Jika ia dibiasakan belajar dengan baik ia akan tumbuh menjadi baik, beruntung di dunia dan diakhirat. Kedua orangtuanya semua gurunya, pengajar dan pendidiknya sama-sama mendapat pahala. Dan jika ia dibiasakan melakukan keburukan dan diabaikan sebagaimana mengabaikan hewan, ia akan celaka dan rusak, dan dosanya menimpa pengasuh dan orang tuanya.”

Pendidikan yang baik merupakan pemberian terbaik orangtua kepada anak, sebagaimana sabda Rasulullah Shallallahu ‘alaihi wa sallam: “Tidak ada pemberian orangtua kepada anak yang lebih utama daripada pendidikan yang baik.” (HR.At-Tirmidzy)

Pentingnya pendidikan bagi anak oleh orang tua juga ditegaskan shahabat 'Aly bin Abi Thalib r.a; “Ajarilah anak anakmu. Sesungguhnya mereka diciptakan untuk zaman yang berbeda dengan zamanmu.” Maknanya, orang tua harus mengajarkan segala hal kepada anak agar ia kelak siap menghadapi tantangan zaman yang senantiasa berubah.

Orang tua memiliki kelebihan dalam mendidik anak karena dapat dilakukan sepanjang waktu dan disertai kasih sayang. Berbeda dengan pendidikan di sekolah di mana waktunya terbatas dan tidak disertai kasih sayang hakiki. Kasih guru kepada muridnya tentu berbeda dengan kasih orang tua kepada anaknya.

Pada usia dini (terutama 1-3 tahun) seringkali anak sudah dilibatkan dalam kegiatan sekolah yang disebut preschool atau play group. Bahkan akibat gencarnya gerakan wanita karier, tidak sedikit anak-anak di bawah 1 tahun (baca: bayi) sudah harus diasuh di sekolah-sekolah (tepatnya penitipan anak). Ini bisa berdampak kurang baik bagi perkembangan anak.

Penelitian menunjukkan, anak yang tidak diasuh ibunya mempunyai keterbelakangan mental psikologi bila dibandingkan dengan anak yang diasuh oleh ibunya. Di dalam penelitiannya Rene Spitz membandingkan perkembangan bayi yang diasuh di penitipan anak dan bayi yang lahir di penjara namun mendapat perawatan ibunya. Rene menemukan bahwa unsur kelekatan antara ibu dan anak ternyata memegang peranan penting, di mana anak di penitipan anak terlihat depresi mental dan kurang kasih sayang. (Rene Spitz dalam Roberta Berr, 1985).

Selain itu, Bronfenbrenner dalam penelitiannya di Amerika Serikat membuktikan, anak-anak yang pernah memasuki penitipan anak dalam kesehariannya akan bersosialisasi dengan kawan sebayanya saja, sehingga mempunyai sikap lebih agresif, egosentris dan impulsive dibanding anak-anak yang mendapat perawatan di rumah. (Roberta Berr, 1985). Karena itu, wajib bagi ibu untuk mendidik anak-anak di rumah pada usia dini karena memang itulah tugas seorang ibu.

Bagaimana pola pengasuhan dan pendidikan anak ini? Pengasuhan anak di keluarga umumnya berlangsung dalam lingkungan yang over protectif dari ibunya. Akibatnya anak menjadi kurang kreatif dan bersifat menunggu. Menurut Parsons, dalam differensiasi peranan antara orang dan anak kadangkala orang tua memakai sumbu vertikal di mana ibu/bapak adalah leader dan anak adalah follower (Parsons, 1992). Di sini posisi anak dipandang semata-mata sebagai obyek yang tidak berdaya, harus menurut dan sederet sebutan yang memandang anak pada posisi lemah. Pendidikan yang berorientasi pada orang tua (parents perspective) ini sangat tidak menguntungkan bagi tumbuh kembang anak.

Pendidikan dan pengasuhan anak yang harus dikembangkan dalam upaya mengembangkan kreativitas dan tumbuh kembang anak usia dini adalah children perspective, yakni pendidikan yang berpusat pada anak. Ini akan membuat anak sejak usia dini sudah mengenal rasa tanggung jawab, empati dan tidak pemalu (karena pendapatnya didengar atau diterima). Mengapa harus demikian? John Bolby mengatakan, pada dasarnya praktik pengasuhan anak selalu ditandai dengan adanya attachment yaitu interaksi yang terjadi antara ibu dan anak dalam rangka pemenuhan kebutuhan anak. Pada usia dini, anak memang sepenuhnya akan menyandarkan diri dalam memuaskan kebutuhannya. Kebutuhan anak yang terpenuhi akan menjadikan rasa aman sehingga membentuk rasa percaya diri (John Bolby dalam Elizabeth B Hurlock, 1990)

2. Sekolah

Sedangkan usia 4-6 tahun anak-anak biasanya duduk di bangku sekolah taman kanak-kanak (TK). Karena itu, selain keluarga, sekolah di mana anak-anak usia dini ini berada sangat berperan dalam membentuk konsep diri anak. Untuk itu sekolah harus memiliki visi dan misi untuk membentuk anak unggul, bukan hanya cerdas dari sisi IQ semata, melainkan anak sholeh dan sehat. Para pembina di sekolah, terutama guru yang paling intens berinteraksi dengan anak harus memahami konsep-konsep pendidikan anak usia dini selaras dengan apa yang dipahami orang tua di rumah. Dengan demikian tidak terjadi kerancuan pemahaman bagi anak dan tidak terjadi dikotomi antara ‘pelajaran’ di rumah dengan pelajaran di sekolah. Ini penting untuk menciptakan figur orang tua sebagai guru di rumah. Umumnya, anak yang sudah mengenal pendidikan sekolah akan lebih percaya pada gurunya dibanding orang tuanya dalam hal pembelajaran. Ini yang harus diubah.

Di masa usia TK ini pula anak-anak tidak seharusnya diwajibkan untuk belajar ‘serius’, tetapi harus sambil bermain. Penelitian Kemajuan Belajar Anak SD di DKI Jakarta yang dilakukan Universitas Indonesia (1981) menunjukkan, anak usia TK yang diforsir dengan belajar dan belajar memiliki dampak yang tidak menguntungkan. Mungkin saja anak-anak cepat pintar pada usia TK, dan kemudian pintar pada kelas 1, 2 dan 3, namun makin lama menjadi makin tidak pintar di kelas yang lebih tinggi. Ini karena anak usia TK belum siap dengan sistem belajar yang serius sehingga kelak timbul kejenuhan, meskipun dia sudah bisa ‘dididik’.

Karena itu, proses belajar di TK haruslah dengan sistem bermain. Sebab penelitian tersebut membuktikan, mereka yang kebutuhan bermainnya terpenuhi, makin tumbuh dengan memiliki keterampilan mental yang lebih tinggi, untuk menjelajahi dunia lebih lanjut dan menjadi manusia yang memiliki kebebasan mental untuk tumbuh kembang sesuai potensi yang dimilikinya. Ia terlatih untuk terus menerus meningkatkan diri mencapai kemajuan.

Ada dua pendekatan dalam metode pembelajaran di TK. Pertama, pendekatan yang berpusat pada guru (teacher oriented) di mana guru berperan mengajarkan anak, anak sebagai pendengar (pasif). Pada pendekatan pertama ini guru kurang memberikan kesempatan pada anak untuk berpikir, kurang memberi kesempatan pada anak untuk mengekspresikan perasaannya dan menemukan pemecahan masalahnya sendiri. Anak-anak lebih banyak duduk di bangku mendengarkan penjelasan guru. Guru hanya memfokuskan diri pada kurikulum. Guru berasumsi bahwa anak adalah ibarat botol kosongd an guru mengisi botol tersebut dengan berbagai informasi yang sudah matang.

Kedua, pendekatan yang berpusat pada anak (children oriented), di mana guru hanya sebagai fasilitator dalam pembelajaran anak (anak yang aktif). Pada pendekatan ini guru berpegang pada panduan kemampuan yang akan dicapai anak. Di sini guru memberikan kesempatan pada anak untuk mengutarakan pengalaman dan perasaannya melalui berbagai interaksi antara guru dengan anak atau antarsesama anak. Pengaturan bangku kelas tidak seperti di sekolah, terkadang dibuat lingkaran, dalam kelompok kecil dan terkadang di tikar atau halaman luar. Sehingga anak dengan bebas dapat melakukan apapun, memegang atau menulis dengan caranya sendiri dan menguraikan pengalamannya sendiri.

3. Lingkungan masyarakat

Lingkungan masyarakat tempat tinggal anak adalah tempat anak menyerap informasi, fakta dan belajar bahasa. Tempat di mana anak bergaul dan bersosialisasi ini turut mendukung terwujudnya konsep diri anak yang unggul. Oleh karena itu masyarakat harus memiliki kesadaran penuh untuk memberikan suasana yang kondusif bagi perkembangan mental anak.

Lingkungan sekitar anak usia dini haruslah dapat menciptakan kebutuhan untuk mengeksplorasi diri secara aman, tersedianya kesempatan bermain yang beragam dan sesuai dengan perkembangannya. Semakin dini usianya maka semakin besar kebutuhannya akan ruang yang dapat dieksplorasi secara fisik.

Selain itu, lingkungan harus turut mendukung terciptanya nilai-nilai tauhid dalam diri anak dan pembiasaan-pembiasaan yang baik bagi perkembangan ruhiyahnya. Lingkungan yang penuh dengan kemaksiatan jelas akan berbahaya bagi perkembangan mental anak. Misalnya lingkungan yang menjadi pusat perjudian atau mabuk-mabukan.

4. Negara

Negara wajib memberikan fasilitas bagi terselenggarakannya pendidikan anak usia dini, khususnya agar anak dapat mengeksplorasi lingkungan dengan aman dan nyaman. Misalnya dengan membangun sarana-sarana bermain anak yang memadai. Selama ini, akibat pembangunan seringkali lahan bermain anak-anak menjadi korban. Lapangan, taman atau kebun tempat bermain semakin minim, khususnya di kota-kota besar. Kalaupun ada taman bermain, harus membayar dengan biaya yang tidak sedikit.

Negara juga wajib menelurkan kebijakan-kebijakan yang mendukung bagi optimalisasi pendidikan anak usia dini. Antara lain memberikan penyuluhan akan pentingnya PAUD, meningkatkan kualitas para ibu dan instansi yang berkaitan dengan PAUD, memberikan kesempatan kepada para wanita (kaum ibu) untuk mendidik anaknya sendiri tanpa harus dibebani tugas mencari nafkah, dll. Negara juga harus mengontrol berbagai hal agar mendukung pelaksanaan tugas-tugas para ibu secara optimal.

Bukan itu saja, negara juga wajib menjamin kecukupan pangan bagi masyarakatnya agar anak usia dini tidak menjadi korban, misalnya malnutrisi atau menjangkitnya penyakit yang menyerang anak usia dini. Karena itu, fasilitas kesehatan yang murah wajib diberikan kepada masyarakat.

Dengan sinergi antara keluarga, sekolah, lingkungan masyarakat dan negara dalam perannya masing-masing, insya Allah penanaman konsep anak unggul pada anak usia dini dapat dilakukan tanpa hambatan. Dengan demikian hasilnya dapat dipanen di masa mendatang.

Artikel ini telah dipubkikasikan pada Sunday, 11 May 2008.

Sumber : http://www.tokoislamonline.com/article_info.php?articles_id=4

Launching HS Anak Shaleh 02

2009-04-27T19:49:00.002+07:00

HS Anak Shaleh sedang memperluas jangkauan kepada masyarakat pengguna jasa pendidikan anak usia dini. Dalam tahap awal HS Shaleh akan membuka cabang pertama di Kecamatan Gunung Putri Kabupaten Bogor. Selanjutnya lembaga ini dikenalkan dengan nama HS Anak Shaleh 02. Sebagimana HS Anak Shaleh 01 yang memfokuskan pada pendidikan anak usia dini, maka HS Anak Shaleh 02 akan mengikuti jejak langkah pendahulunya.

Untuk memperkenalkan kepada para orang tua yang akan menyekolahkan di HS Anak Shaleh 02, akan diadakan acara launching pada hari Sabtu tanggal 2 Mei 2009. Acara akan diadakan di tempat yang digunakan sebagai tempat pendidikan HS Anak Shaleh 02. Anda yang berminat silahkan hubungi Ibu Nisa' di nomor telepon 9696.6006.

Andriani, SH

2009-04-18T00:56:00.003+07:00

Andriani, SH yang sering dipanggil dengan Bu Ani adalah salah satu pendiri HS Anak Shaleh. Selain itu, Bu Ani juga banyak membantu berlangsungnya proses belajar dan mengajar HS Anak Shaleh. Pengalaman menjadi pegawai di salah satu instansi pemerintah sangat bermanfaat untuk memajukan HS Anak Shaleh.

Erianus Rivai

2009-04-18T00:47:00.002+07:00

Erianus Rivai yang disapa akrab dengan panggilan Pak Eri adalah salah satu pendiri dan pendukung HS Anak Shaleh. Pria kelahiran Sumatera Barat ini banyak berpengalaman di bidang IT. Dalam jajaran HS Anak Shaleh Pak Eri sangat concern untuk mengembangkan sarana dan prasarana proses belajar dan mengajar. Pak Eri selalu memberikan ide-ide baru agar HS Anak Shaleh semakin meningkat kualitasnya.

MENANAMKAN AQIDAH ANAK USIA 0 S.D 3 TAHUN

2009-04-18T00:33:00.002+07:00

Aqidah Islam

Aqidah Islam adalah iman kepada Allah, para malaikat-Nya, kitab-kitabNya, para RasulNya, hari akhir, kepada qadla dan qadar baik buruk keduanya dari Allah SWT. Keimanan terhadap keenam rukun iman tersebut haruslah didapat dengan proses berpikir dan dilandaskan pada dalil naqli maupun aqli. Akal memiliki peran yang sangat besar dalam proses keimanan seseorang.

“Sesungguhnya pada langit dan bumi benar-benar terdapat tanda-tanda kekuasaan Allah bagi orang-orang yang beriman. Dan pada penciptaan kamu dan binatang-binatang melata yang berterbaran (di muka bumi) terdapat tanda-tanda (kekuasaan Allah) bagi kaum yang meyakini.” (Al-Jaatsiyat 3-4)

MENANAMKAN AQIDAH

ANAK USIA 0 SAMPAI 3 TAHUN.

Aqidah Islam

Menanamkan aspek keimanan kepada anak dapat dilakukan dengan mencoba mempelajari proses kehidupan Rasulullah SAW selama bergaul dengan anak-anak dan langkah-langkah yang dilakukan Beliau dalam membina dan mendidik pribadi mereka. Kita akan menemukan lima pola dasar pembinaan aqidah sebagai berikut : Mengajarkan kalimat tauhid, Menanamkan cinta kepada Allah SWT, Menanamkan cinta pada Rasulullah SAW, Mengajarkan Al-Qur’an dan mendidik anak berpegang teguh pada aqidah dan rela berkurban.

Perkembangan Anak Usia 0-3 tahun

Secara fisik anak usia 3 tahun sudah mampu melakukan gerakan-gerakan motorik yang sederhana. Seperti berdiri dalam keadaan siap, berdiri dengan 1 kaki selama 30 detik, melompat-lompat seperti katak, naik dan turun tangga, mengayunkan lengan secara berulang-ulang, melambungkan bola dan menendang bola dalam keadaan diam. Perkembangan motorik halusnya antara lain bisa meniru gerak gerik tangan, memegang pensil, membuat sesuatu dengan benda yang lunak (plastisin), membalik halaman buku satu persatu, menarik garis datar dan tegak, melipat, dan menggunting mengikuti garis lurus.

Anak sampai usia 3 tahun juga sudah dapat menberikan informasi tentang dirinya (nama panggilan dan umur), menirukan kembali urutan kata (2 kata), mengikuti perintah sederhana, menyanyikan satu lagu, mengemukakan keinginan, mengungkapkan rasa, menyebutkan bilangan , dan senang mendengarkan orang bercerita. Anak juga sudah mulai mandiri, tidak tergantung sepenuhnya pada orang tua. Bisa makan dan minum sendiri, membuka dan menutup pintu, membuka celana dan baju, mencuci tangan sendiri dan buang air sendiri. Perkembangan kognitifnya antara lain bisa menyebutkan 4 warna, membedakan ukuran benda besar dan kecil, mengetahui bentuk lingkaran, segitiga dan segi empat. Anak juga akan terus bertanya dengan menggunakan kata “apa”.

Sekalipun belum fasih mengucapkannya, anak usia 3 tahun sudah dapat melafadzkan doa dan hadits, melafadzkan dan hafal kalimat-kalimat thoyyibah. Anak juga mulai dapat mengenal dan mau melakukan gerakan wudlu dan shalat sekalipun belum berurutan.

Penanaman Aqidah Pada Anak 0-3 tahun

1. Mengajarkan Kalimat Tauhid

Ibnu Abbas ra menceritakan bahwa Rasulullah SAW bersabda:

“Jadikanlah kata-kata pertama kali yang diucapkan seorang anak adalah kalimat Laa ilaaha illallaah. Dan bacakan padanya ketika menjelang maut kalimat Laa ilaaha illallaah”. (HR. Al-Hakim).

Tujuan dari memperdengarkan dan mengajarkan kalimat tauhid ini agar pertama kali yang didengar anak yang baru lahir adalah kalimat tauhid. Jadikan suara yang didengar pertama oleh mereka adalah pengetahuan tentang Allah, keesaanNya. Mengajarkan kalimat tauhid sejak dini juga dilakukan dengan memperdengarkan adzan di telinga kanan dan iqomah di telinga kiri. Diriwayatkan dari Ibnu Abbas ra:

“Bahwa Nabi SAW telah meyuarakan adzan pada telinga Al- Hasan Bin Ali (yang sebelah kanan) ketika ia dilahirkan dan menyuarakan iqomat pada telinga kirinya”.

2. Mengenalkan dan Menanamkan Cinta Pada Allah

Mengenalkan Allah pada anak usia di bawah 3 tahun juga dapat dilakukan dengan terus menerus melafadzkan kalimat thoyyibah. Seperti mengucapkan Subhanallah, Alhamdulillah, Allahu Akabar disertai dengan aktivitas yang dilakukan sehingga anak bisa menyambungkan bacaan dan aktivitasnya. Misalnya Alhamdulillah diucapkan sebagai wujud rasa syukur ketika selesai melakukan aktivitas tertentu. Subhanallah dilafadzkan jika melihat ciptaan Allah dan sebagainya. Selain itu anak juga mulai dapat dikenalkan Allah melalui ciptaanNya. Anak-anak seusia ini sangat senang dengan binatang. Anak bisa kita ajak ke kebun binatang, mendengarkan suara-suara binatang, bernyanyi dan lain-lain. Tentang siapa Allah, ajarkan Surat Al-Ikhlas dengan artinya, dan juga lagu-lagu yang syairnya dapat mengenalkan anak pada Allah SWT.

3. Menanamkan Cinta pada Rasul

Rasulullah SAW bersabda:

“Didiklah anak-anakmu pada tiga perkara: mencintai nabi kamu, mencintai ahli baitnya dan membaca Al-Qur’an. Sebab orang-orang yang memelihara Al-Qur’an itu berada dalam lindungan singasana Allah pada hari tidak ada perlindungan selain dari pada perlindunganNya beserta para NabiNya dan orang-orang yang suci” (HR. Ath-Thabrani)

Para sahabat dan ulama salaf sangat suka menceritakan sejarah kehidupan Nabi Muhammad SAW terhadap anak-anak mereka, dengan diselingi materi pelajaran Al-Qur’an. Pemahaman terhadap sejarah kehidupan Nabi diyakini akan memberikan pengaruh kepada pendidikan dan perkembangan jiwa anak. Karena pemahaman yang baik terhadap kepribadian Nabi SAW, secara tidak disadari akan menumbuhkan rasa cinta anak terhadap pribadi beliau. Beliau akan dijadikan sebagai tokoh pujaan yang pada akhirnya anak akan berusaha meniru apa yang beliau telah lakukan selama hidupnya. Langkah semacam ini secara perlahan akan membentuk pribadi anak tidak lepas dari patokan agama, mampu memahai makna cinta yang sebenarnya terhadap beliau, serta memiliki semangat jihad yang tinggi dalam rangka menyelamatkan umat manusia dari lingkungan yang penuh dengan kesesatan menuju lingkungan yang baik, dari dunia yang penuh dengan kebatilan menuju dunia yang penuh dengan kebenaran, dan dari lingkungan yang penuh kebodohan menuju cahaya Islam yang gemilang.

4. Mengajarkan Al-Qur’an

Mengajarkan Al-Qur’an kepada anak berarti mengajak anak untuk dekat kepada pedoman hidupnya. Dengan cara itu, mudah-mudahan kelak ketika dewasa anak-anak benar-benar dapat menjalani hidup sesuai dengan Al-Qur’an. Inilah satu-satunya jalan untuk membentuk menjadi manusia yang shaleh. Mengajarkan Al-Qur’an pada anak 0 sampai 3 tahun dapat dilakukan dengan mulai mengenalkan, memperdengarkan, dan menghafalkan. Tak heran bila Rasulullah mengingatkan kita untuk mendidik anak dengan al Qur’an.

“Sesungguhnya Al-qur’an ini memberikan petunjuk kepada jalan yang lebih lurus dan memberi kabar gembira kepada orang-orang mukmin yang mengerjakan amal shalih bahwa bagi mereka ada pahala yang besar”. (QS. Al-Isra : 9).

Mengenalkan Al-Qur’an

Saat yang paling tepat mengenalkan Al-Qur’an adalah ketika anak sudah mulai tertarik dengan buku. Anak usia 2 sampai 3 tahun biasanya sudah mulai tertarik dengan buku. Hal ini penting, karena banyak orang tua yang lebih suka menyimpan Al-Qur’an di rak lemari paling atas. Sesekali perlihatkanlah Al-Qur’an kepada anak sebelum mereka mengenal buku-buku lain, apalagi buku dengan gambar-gambar yang lebih menarik. Mengenalkan Al-Qur’an juga bisa dilakukan dengan mengenalkan terlebih dulu huruf-huruf hijaiyyah. Bukan mengajarinya membaca, tetapi sekedar memperlihatkannya sebelum anak mengenal A, B, C, D. Tempelkan gambar-gambar tersebut ditempat yang sering dilihat anak.Tentu dilengkapi dengan gambar dan warna yang menarik. Dengan sering melihat, akan memancing anak untuk bertanya lebih lanjut. Saat itulah kita boleh memperkenalkan huruf-huruf Al-Qur’an.

Memperdengarkan

Memperdengarkan ayat-ayat Al-Qur’an bisa dilakukan secara langsung atau dengan memutar kaset atau CD. Kalau ada teori yang mengatakan bahwa mendengarkan musik klasik pada janin dalam kandungan akan meningkatkan kecerdasan, Insya Allah memperdengarkan Al-Qur’an akan jauh lebih baik pengaruhnya buat bayi. Apalagi jika ibu yang membacanya sendiri. Ketika membaca Al-Qur’an, suasana hati dan pikiran ibu akan menjadi lebih khusyu’ dan tenang. Kondisi seperti ini, akan sangat membantu perkembangan psikologis janin yang ada dalam kandungan karena secara teoritis, kondisi psikologis ibu tentu akan sangat berpengaruh pada perkembangan bayi khususnya perkembangan psikologisnya. Ibu yang sering mengalami stress, tentu akan berpengaruh buruk pada kandungannya.

Memperdengarkan Al-Qur’an bisa dilakukan kapan saja dan dimana saja. Juga tidak mengenal batas usia anak. Untuk anak-anak yang belum bisa bicara, Insya Allah lantunan ayat al Qur’an itu akan terekam dalam memorinya. Dan jangan heran kalau tiba-tiba si kecil lancar melafadzkan surat al-Fatihah, misalnya begitu dia bisa bicara. Untuk anak yang lebih besar, memperdengarkan ayat-ayat al-Qur’an (surat-surat pendek) terbukti memudahkan anak menghafalkannya.

Menghafalkan

Menghafalkan Al-Qur’an bisa dimulai sejak anak lancar berbicara. Mulailah dengan surat atau ayat yang pendek. Atau potongan lafadz dari sebuah ayat (misalnya fastabiqul khayrat, hudallinnas, birrulwalidayn dan sebagainya). Menghafal bisa dilakukan dengan cara sering-sering membacakan ayat-ayat tersebut kepada anak, dan latihlah anak untuk menirukannya. Hal ini dilakukan berulang-ulang sampai anak hafal di luar kepala. Masa anak-anak adalah masa meniru dan memiliki daya ingat yang luar biasa. Orang tua harus menggunakan kesempatan ini dengan baik, jika tidak ingin menyesal kehilangan masa emas (golden age) pada anak. Menghafal bisa dilakukan kapan saja. Usahakan di saat anak merasa nyaman. Walau demikian, hendaknya orang tua tetap mempunyai target baik tentang ayat, atau jumlah yang akan dihafal anak.

5. Mendidik Berpegang Teguh Pada Aqidah dan rela Berkurban

Aqidah yang tumbuh dan tertanam dalam jiwa anak merupakan sesuatu yang sangat penting sebagai salah satu pijakan dan pedoman hidup dalam menata masa depan yang berarti dan secara tidak langsung berdampak positif bagi kelangsungan hidup masyarakat. Karena itu penanaman aqidah pada anak sejak dini merupakan sarana pendidikan yang efektif bagi pertumbuhan dan perkembangan jiwa anak. Dan diakui bahwa aqidah yang tertanam dalam jiwa anak akan semakin kokoh apabila anak bersangkutan memiliki nilai-nilai perjuangan dan pengorbanan dalam dirinya untuk membela aqidah yang diyakini kebenarannya, bahkan tidak peduli terhadap resiko yang mengancam dirinya. Semakin kuat nilai perjuangan dan pengorbanan seseorang akan semakin kokoh pula aqidah yang dimiliki.

Ceritakan kisah anak-anak para sahabat yang sangat antusias mempelajari ajaran Islam, bahkan tidak sedikit yang berani berkurban untuk menegakkan dan mengharumkan kalimat Allah. Imam Ahmad dan Bukhari mengeluarkan sebuah hadits yang bersumber dari Anas Bin Malik r.a yang menceritakan bahwa Haritsah Bin Ar-Rabi’ r.a ikut dalam perang Badar, padahal dia masih kecil. Tiba-tiba sebatang anak panah mengenai urat lehernya, dan mati syahidlah dia. Mendengar berita bahwa anaknya telah gugur di medan perang, ibunya menemui Rasulullah SAW seraya berkata’ “Ya Rasulullah, aku mendengar anakku, Haritsah telah gugur. Jika ia termasuk ahli syurga, aku akan tabah menghadapi musibah ini. Namun, jika terjadi sebaliknya maka Allah akan melihat apa yang akan aku lakukan ini”

Rasulullah SAW bersabda, “Wahai ibunya Haritsah, anakmu tidak hanya ada di dalam syurga, bahkan dia berada di dalam syurga yang banyak. Dia menjadi ahli firdaus yang paling tinggi”.

Wallahu’alam bi Al-Shawab

Sumber:http://eldiina.com/index.php?option=com_content&task=view&id=61&Itemid=43

Melatih Anak Gemar Bersedekah

2009-04-18T00:27:00.003+07:00

Oleh Zulia Ilmawati

Ada suatu kebiasaan menarik yang dilakukan keluarga ibu Rani setiap menjelang bulan Ramadhan. Kebiasaan ini tergolong langka, tapi itulah yang dilakukan Ibu Rani untuk mendidik 3 anaknya beramal shalih sejak dini. Menjelang bulan puasa tiba ibu Rani selalu menyiapkan 3 celengan tanah liat yang sengaja dibelinya di pasar. Ini sudah yang ketiga kalinya. Celengan itu akan dibagikan untuk ketiga anaknya, dan diisi selama bulan Ramadhan dari uang jajan yang biasa diberikan anak. Celengan-celengan itu akan di pecah ramai-ramai lima hari menjelang lebaran. Untuk apa? Bukan untuk membeli baju baru, tapi dibagikan kepada anak-anak yatim di sekitar rumahnya.

Melatih Anak Gemar Bersedekah

Oleh Zulia Ilmawati

Mengembangkan Empati Anak Lewat Bersedekah

Bersedekah merupakan pemberian dari seorang muslim secara sukarela dan ikhlas tanpa dibatasi waktu dan jumlah. Dari segi bentuknya, sedekah sesungguhnya tidak dibatasi pemberian dalam bentuk uang, tetapi sejumlah amal kebaikan yang dilakukan seorang muslim. Rasulullah SAW bersabda:

“ Setiap muslim wajib bershadaqah”; para sahabat bertanya: “Bagaimana bila ia tidak mempunyai sesuatu untuk dishadaqahkan?” Nabi menjawab: “Hendaklah ia bekerja hingga dapat mencukupkan kebutuhannya sendiri dan dapat pula bershadaqah”; para sahabat bertanya lagi: Bila ia tidak dapat bekerja bagaimana?” Nabi menjawab: “Hendaklah ia menolong orang yang memerlukan pertolongan”; para sahabat bertanya pula: “Bila ia masih tidak juga bagaimana?” Nabi menjawab: “Hendaklah ia menyuruh orang lain berbuat baik”; para sahabat masih bertanya lagi: “Bila beramar ma’rufpun ia tidak dapat, bagaimana?” Nabi menjawab: “Hendaklah ia menahan diri dari keburukan; sungguh menahan diri dari keburukan itu merupakan shadaqah” (HR Ahmad, Bukhari, Muslim dan An-Nasaai)

Bersedekah di bulan Ramadhan mempunyai nilai pahala yang sangat tinggi. Itulah kenapa ibu Rani menyengaja melakukan kebiasaan itu di bulan Ramadhan. Tentu juga karena nilai pahala yang sangat berlipat yang dengan itu akan lebih memotivasi anak untuk bersedekah. Rasulullah SAW bersabda:

“Seutama utama sedekah adalah sedekah di bulan Ramadhan” (HR. Turmudzi)

Bersedekah selain merupakan sarana beribadah juga bisa digunakan untuk melatih empati anak pada orang lain. Empati berarti menempatkan diri seolah-olah menjadi seperti orang lain. Mempunyai rasa empati adalah keharusan seorang manusia, karena di sanalah terletak nilai kemanusiaan seseorang. Karena itu, setiap orang tua wajib menularkan rasa empati kepada anak-anaknya.

Rasa empati pada anak harus diasah. Bila dibiarkan rasa empati tersebut sedikit demi sedikit akan terkikis walau tidak sepenuhnya hilang, tergantung dari lingkungan yang membentuknya.Banyak segi positif bila kita mengajarkan anak berempati. Mereka tidak akan agresif dan senang membantu orang lain. Karena empati berhubungan dengan kepedulian terhadap orang lain, tak heran kalau empati selalu berkonotasi sosial seperti menyumbang, bersedekah, atau meberikan sesuatu pada orang lain.

Rasulullah pun sangat menekankan pentingnya mengembangkan sikap empati ini. Gambaran orang-orang beriman dalam hal saling mencintai, saling mengasihi, dan saling berempati di antara sesama mereka adalah laksana satu tubuh, jika ada sebagian dari anggota tubuh yang sakit, maka seluruh anggota tubuh akan ikut merasakan sakit.
Menurut Psikolog, Dra Henny Eunike Wirawan, M.Hum, anak bisa diajari konsep empati sejak usia 2 tahun, saat mereka sudah mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain. Biasanya dari hal-hal yang sederhana. Contoh ketika anak sedang makan dan di sampingnya ada orang, maka ajarkanlah anak untuk menawarkan makanannya. Dengan begitu anak biasa berbagi dan peduli pada orang lain.

Kiat Agar Anak Gemar Bersedekah

Berikan motivasi melalui hadits dan ayat-ayat yang berbicara tentang sedekah

Motivasi adalah dorongan yang timbul dalam diri seseorang. Banyak sekali ayat-ayat Al-qur’an dan hadits Rasulullah yang menggambarkan tentang pahala orang yang menafkahkan sebagian hartanya. Ayat-ayat dan hadits-hadits tersebut hendaknya sudah mulai dikenalkan kepada anak sejak dini. Dengan membacakanya, menghafal, dan mengkajinya akan memberikan motivasi yang luar biasa buat anak. Cara mengkajinya tentu dengan bahasa yang mudah dipahami anak-anak. Ayat dan hadits yang bisa disampaikan antara lain:

“Perumpamaan (nafkah yang dikeluarkan oleh) orang-orang yang menafkahkan hartanya di jalan Allah adalah serupa dengan sebutir benih yang menumbuhkan tujuh bulir, pada tiap-tiap bulir, seratus biji. Allah melipat gandakan (ganjaran) bagi siapa yang dikehendakiNya. Dan Allah Maha Luas (KurniaNya) lagi Maha Mengetahui” (QS. 2:261)

“Setiap pagi ada dua Malaikat yang turun di langit dunia untuk memanjatkan doa kepada Allah; yang satu berdoa: “Ya Allah berikanlah ganti kepada orang yang mau membelanjakan hartanya; yang lain memanjatkan doa: Ya Allah berilah kerusakan pada harta orang yang tidak mau membelanjakannya’ (HR. Bukhari Muslim)

Bacakan cerita-cerita sahabat Rasulullah yang gemar menafkahkan hartanya

Rasanya tidak ada anak-anak yang tidak suka cerita. Apalagi kalau yang bercerita adalah ibunya. Bercerita merupakan suatu aktivitas dimana anak memperoleh rasa senang ketika mendengarkan cerita yang dibacakan. Anak akan merasa senang bukan hanya karena mendengarkan suatu cerita, namun juga merasa dirinya diperhatikan dan diperlakukan secara spesial. Hal ini akan membantu menciptakan rasa aman dan percaya diri buat anak. Kesukaan anak-anak mendengarkan cerita biasanya didukung oleh kemampuan mereka memusatkan perhatian untuk beberapa lama terhadap obyek tertentu. Dan ini umumnya terjadi pada usia sekitar 3 atau 4 tahun.

Banyak memang buku cerita anak-anak yang berada di pasaran. Tapi orang tua yang bijak tentu tidak akan asal memilih buku, tetapi membeli yang sekaligus dapat menanamkan nilai-nilai Islam kepada anak. Selain untuk menyampaikan pesan, membacakan buku cerita juga akan lebih mempererat hubungan ibu dengan anak, menambah perbendaharaan bahasa anak yang akan membantu perkembangan kemampuan sosialisasinya. Sekaligus untuk memberikan pembelajaran bagi anak agar kelak gemar membaca. Cerita tentang bagaimana Abu Bakar Ashidiq menyerahkan sebagian besar hartanya untuk dakwah, Aburrahman Bin Auf sahabat yang sangat kaya raya. Kekayaannya yang banyak dan melimpah ruah. Dialah seorang mukmin yang bijaksana yang tak sudi kehilangan bagian keuntungan duniannya oleh karena keuntungan agamanya, dan tidak suka harta benda kekayaannya meninggalkannya dari kafilah iman dan pahala surga. Maka dialah r.a yang membaktikan harta kekayaannya dengan kedermawanan dan pemberian yang tak terkira, dengan puas dan rela. Dan semenjak keislamannya sampai berpulang menemui Tuhannya dalam usia tujuh puluh lima tahun, Abdurrahman Bin Auf menjadi teladan yang cemerlang sebagai seorang mukmin yang besar. Hal ini menyebabkan Nabi SAW memasukkannya dalam sepuluh orang yang telah diberi kabar gembira sebagai ahli surga. Subhanallah.

3. Keteladanan

Keteladanan merupakan metode yang sangat baik dalam pendidikan, apalagi dalam periode awal kanak-kanak. Pada tahun-tahun pertama obyek peniruan anak umumnya masih berkisar orang-orang di sekitar rumah, biasanya ayah atau ibu. Anak meniru tidak saja gerak tubuh, rasa senang, dan tidak senang, sikap agama, hobi tetapi juga ekspresi emosional orang tua. Dalam kenyataannya, kemampuan anak dalam meniru sesuatu lebih cepat daripada yang kita bayangkan. Anak adalah duplikasi dari orang tuanya. Jika orang tua berbuat baik, maka anak biasanya juga akan berbuat baik. Dalam melakukan peniruan, umumnya anak akan meniru apa yang dilakukan orang tua, bukan apa yang dikatakannya.

Seorang anak yang melihat ibu dan ayahnya shalat lima kali sehari, membaca Al-Qur’an, berdoa kepada Allah dan berzikir, baik di waktu petang dan tengah malam, Insya Allah semua itu akan terlukis pada diri anak, sehingga ia akan selalu melaksanakan ajakan-ajakan yang ia dengar tiap pagi dan sore. Tingkah laku meniru adalah tingkah laku yang sangat menonjol pada anak-anak. Semakin bertambah usia anak, tidak hanya tingkah laku yang tampak saja yang akan ditirunya, tetapi juga sikap seseorang terhadap sesuatu. Oleh karena itu, orang tua harus bisa menjadi model yang baik. Bila dalam keseharian orang tua biasa memperlihatkan kepekaan serta kepedulian yang tinggi terhadap lingkungan, mampu berempati, bukan tidak mungkin anak akan menirunya. Sejalan dengan perkembangannya, akan meningkatkan kemampuan anak untuk memahami berbagai macam hal, dan diharapkan peniruan ini akan menjadi sebuah kemampuan, kebiasaan yang melekat pada anak. Tunjukkan kepedulian orang tua terhadap orang-orang yang tak mampu. Komitmen yang kuat dalam membantu penderitaan orang lain Insya Allah akan dapat menular kepada anak-anak.

Pembiasaan

Mendidik anak di waktu kecil ibarat mengukir di atas batu. Demikian salah satu bunyi hadits Rasulullah yang diriwayatkan oleh Abu Daud. Memang akan lebih mudah mengajari anak kecil dari pada setelah menginjak remaja. Betapa banyak orang tua merasa kewalahan menyuruh anak remajanya membiasakan shalat lima waktu. Itulah pentingnya penanaman nilai-nilai Islam sedini mungkin. Bahkan sejak anak masih dalam kandungan. Selain keteladanan dari orang tua, pembiasaan juga merupakan metode pembelajaran yang sangat tepat buat anak. Dan pembiasaan ini harus dilakukan sedini mungkin sesuai dengan kemampuan anak.

Membiasakan anak-anak bersedekah seperti yang dilakukan ibu Rani sangat penting buat anak. Pendidikan melalui pembiasaan akan menjadikan anak terlatih sejak kecil, ringan di dalam memberikan pertolongan pada orang lain. Upaya kecil yang bisa dilakukan misalnya dengan membawakan bekal sekolah anak lebih dari satu, dengan pesan untuk dibagikan pada temannya yang tidak membawa membawa bekal.

Berikan Hadiah

Hadiah adalah berbagai bentuk apresiasi atau penghargaan terhadap suatu prestasi. Hadiah diberikan setelah anak mencapai prestasi tertentu, bukan sebelumnya. Jadi, bukan hadiah yang diberikan agar anak mau melakukan sesuatu. Masih banyak orang tua yang menganggap hadiah tidak penting, karena sudah seharusnya anak bertingkah laku baik dan dapat diterima oleh kelompoknya. Sementara yang lain, hadiah hanya akan melemahkan motivasi anak melakukan sesuatu yang seharusnya memang mereka lakukan. Akibatnya, banyak orang tua yang sedikit sekali memberikan hadiah ketimbang hukuman. Padahal seperti halnya hukuman, hadiah berperan penting dalam pembentukan tingkah laku anak.

Ada beberapa fungsi penting dari hadiah. Hadiah adalah salah satu bentuk pengetahuan yang membuat anak segera tahu bahwa tingkah lakunya itu baik. Sama halnya dengan hukuman yang menyadarkan anak bahwa tingkah lakunya tidak dapat diterima lingkungannya. Hadiah juga akan memotivasi anak untuk mengulangi tingkah laku yang dapat diterima. Anak-anak umumnya akan bereaksi positif terhadap penerimaan lingkungan yang diekspresikan lewat hadiah. Hadiah juga akan memperkuat tingkah laku yang dapat diterima lingkungan. Apabila anak mendapat penaghargaan atas tingkah lakunya, maka ia mendapatkan pemahaman bahwa apa yang dilakukannya itu berarti. Ini yang akan membuat anak termotivasi untuk terus mengulangi.

Hadiah tidak selamanya harus dalam bentuk materi. Yang pasti, apapun bentuk hadiah ia harus sesuai dengan kebutuhan anak. Bila tidak efektivitasnya akan hilang. Oleh karena itu diperlukan kepekaan orang tua untuk melakukan hal ini. Bagi anak yang belum bisa memahami pembicaraan, hargai kebaikannya dengan senyuman, pelukan atau bentuk komunikasi non verbal lainnya. Sebaliknya, bentuk non verbal tidak terlalu efektif untuk anak-anak yang lebih besar. Anak-anak ini butuh pernyataan pujian secara verbal dan nyata. Hadiah juga dapat berupa pujian atau pengakuan. Agar pujian bisa bermanfaat orang tua perlu melakukannya secara bijaksana. Pujian seyogyanya diberikan dalam segala suasana. Perlakuan istimewa juga bisa dijadikan hadiah buat anak. Misalnya memberikan izin untuk bermain lebih dari jam biasanya.

6. Ajaklah anak melihat sendiri dan mengalami kehidupan yang sangat berbeda dengan kehidupan yang biasa ia jalani.

Ajaklah anak untuk mengunjungi tempat di mana banyak orang susah yang berkumpul di sana. Dengan itu mereka akan melihat ada sisi lain dari kehidupan manusia. Kita pun dapat memberi pemahaman kepada mereka dengan menjelaskan mengapa ada gelandangan yang mengais-ngais sampah, atau makan makanan yang telah dibuang ke tempat sampah, dan sebagainya. Sekali waktu anak bisa diajak ke panti asuhan, tempat bencana alam atau tempat-tempat lain yang membutuhkan uluran tangan. Selain mengajak anak langsung ke tempat-tempat seperti itu, anak juga bisa diajak melihat film-film tentang kaum muslimin yang didzolimi seperti film-film perjuangan rakyat palestina, Libanon atau penderitaan kaum muslimin di negara lainnya.

Selamat mencoba....

Sumber: http://eldiina.com/index.php?option=com_content&task=view&id=65&Itemid=43

HS SD Khairu Ummah El-Diina

2009-04-18T00:18:00.001+07:00

PROGRAM PENDIDIKAN ANAK USIA PRABALIGH/BALIGH

ISLAM TERPADU (PAUPRABALIGH/BALIGH IT)

HOMESCHOOLING GROUP SD

KHAIRU UMMAH

(Setara Sekolah Dasar)

PROGRAM PENDIDIKAN ANAK USIA PRABALIGH/BALIGH

ISLAM TERPADU (PAUPRABALIGH/BALIGH IT)

HOMESCHOOLING GROUP SD

KHAIRU UMMAH

(Setara Sekolah Dasar)

Sekretariat :

Jl. Raden Kanan RT 005/004

Kelurahan Tanah Baru, Kecamatan Bogor Utara

Kota Bogor

Telp: (0251)2152975 / 0812 1892 9199

LATAR BELAKANG

”Dan hendaklah takut kepada Allah, orang-orang yang seandainya meninggalkan di belakang mereka anak-anak yang lemah (iman, ilmu, amal), yang mereka khawatir terhadap kesejahteraan mereka, oleh sebab itu hendaklah mereka bertakwa kepada Allah dan hendaklah mereka mengucapkan perkataan yang benar."(QS. ANNISAA:9)

:Didiklah anak-anakmu dengan pengajaran yang baik, sebab ia diciptakan untuk zaman yang berbeda dengan zamanmu” (perkataan Umar Bin Khatab r.a)

”Jika seorang manusia meningal dunia, maka putuslah amalnya kecuali tiga perkara: shadaqah jariyah, ilmu yang bermanfaat, dan do’a anak yang shalih” (HR. Ahmad dan Muslim)

”Tidak ada pemberian orangtua kepada anak yang lebih utama daripada pendidikan yang baik” (HR. At-Tirmidzy)

Sekolah Dasar (SD) merupakan posisi penting dan strategis dalam pendidikan anak. Dario sekolah dasar inilah dimulai peletakkan dasar-dasar pembentukan kepribadian dan pembekalan ilmu-ilmu kehidupan. Siswa terwarnai oleh shibghah (celupan) tertentu sesuai dengan yang dikehendaki, yang akan memberikan pengaruh terhadap corak hidup anak di masa depan.

Pentingnya pendididkan di masa ini telah diisyaratkan oleh Rasullah SAW dalam sabdanya: ”(Menuntut) ilmu pada masa kecil ibarat mengukir di atas batu (HR. Baihaqi Ath Thabrani)”

Dengan hadist ini, Rasulullah mengingatkan kita bahwa pendidikan yang diterima di usia muda akan menancap kokoh dalam diri anak dan pengaruhnya akan membekas di masa depan. Hal ini karena anak-anak masih relatif murni, bersih akalnya serta kuat ingatannya.

Sistem pendidikan yang ada saat ini belum menghasilkan kualitas siswa yang unggul dan memiliki jiwa pemimpin, lebih mengarah pada sistem kapitalis-materialistik. Tolak ukur yang digunakan semata-mata dinilai secara materi. Sistem ini memisahkan antara ilmu-ilmu kehidupan (sains dan iptek) dari aqidah islam.

Berangkat dari keprihatinan terhadap kondisi dunia pendidikan seperti ini, dirasa perlu adanya lembaga pendidikan yang mampu mengajarkan ilmu pengetahuan dan memberikan dasar berfikir kuat dan berbasis aqidah Islamiyyah.

Untuk memenuhi kondisi ideal pendidikan anak berbasis aqidah Islamiyah, perlu dibentuk homeschooling group. Homeschooling group adalah pendidikan yang melibatkan kerjasama yang sinergis antara orangtua dan sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan.

YAYASAN ELDIINA melalui PROGRAM PENDIDIKAN ANAK USIA PRABALIGH DAN BALIGH ISLAM TERPADU (PAUPRABALIGH /BALIGH IT) DENGAN METODE HOME-SCHOOLING GROUP mengajak orangtua dan putra-putrinya yang berusia 6-12 tahun untuk bergabung bersama-sama dalam program ini. Kurikulum yang digunakan adalah kurikulum pendidikan integral anak usia prabaligh dan baligh berbasis Aqidah Islam untuk mewujudkan generasi pemimpin yang shaleh, sehat, cerdas dan peduli umat.

TUJUAN PENDIDIKAN

1. Mempersiapkan anak didik yang berkepribadian Islam, yaitu memiliki pola pikir dan pola sikap yang berdasarkan aqidah Islamiyyah

2. Melahirkan kader-kader ulama yang terintegrasi dalam dirinya kemampuan tsaqofah/ilmu Islam dan sainstek serta memiliki kemampuan retorika da’wah baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Meletakkan dasar bagi terbentuknya umat terbaik (khairu ummah) di tengah masyarakat

METODE PENDIDIKAN

Metode pendidikan yang menjadi filosofi dasar kegiatan belajar mengajar di HSG SD Khairu Ummah adalah metode berfikir rasional (Aqliyah).

Metode ini melatih kebiasaan berfikir dengan cara menstimulasi empat komponen berfikir yaitu : otak, indera, fakta, dan informasi.

MATA PELAJARAN

Mata Pelajaran yang diajarkan di HSG SD Khairu Ummah adalah sebagai berikut :

1. BAHASA

¨ Bahasa Indonesia (diajarkan dan digunakan setiap hari sejak kelas 1)

¨ Bahasa Arab (diajarkan dan digunakan setiap hari sejak kelas 1)

¨ Bahasa Inggris (diajarkan mulai kelas 4)

2. TSAQOFAH ISLAM

¨ Aqidah

¨ Fiqih (Fiqih Mu’amalah, Fiqih Fardiyah/akhlak)

¨ As-Sunnah

¨ Siroh Nabwiyah

¨ Tarikh (Shahabat, Tabiin dan para Khalifah)

3. SAINSTEK

¨ Matematika & IPA dengan sudut pandang aqidah Islam

4. TAHFIZH

Hafalan Al Qur’an, minimal 3 juz

5. QIRO’ATI

Belajar membaca Al Qur’an secara tartil

6. EKSKUL

Ekstra kurikuler berupa seni & olah raga

WAKTU BELAJAR

Waktu belajar 5 hari dalam seminggu, Senin sampai Jumat pukul 07.30-14.00.

KOMPETENSI LULUSAN

1. Memiliki kepribadian Islam

2. Berjiwa pemimpin

3. Hafal Al Quran minimal 3 juz

4. Mampu berbahasa Arab aktif

5. Mampu membaca Al Quran dengan tartil

6. Mampu menuangkan pemikiran dengan bahasa lisan maupun tulisan

7. Mampu merancang dan melaksanakan eksperimen sederhana

SISTEM EVALUASI

1. Harian (dengan kartu prestasi) & unjuk kemampuan setiap 3 bulan untuk Qiro’ati, Tahfizh, Hafalan hadits & Do’a.

2. Evaluasi pencapaian kompetensi perbidang pelajaran dengan metode portofolio, diskusi kelompok & unjuk kemampuan.

BIAYA PENDIDIKAN

Sesuai kesepakatan orang tua dengan pengelola

WAKTU PENDAFTARAN

Pendaftaran dibuka tanggal 20 Maret 2009 sampai 10 Juli 2009.

TEMPAT PENDAFTARAN

1. Jl. Raden Kanan RT 005/004

Kelurahan Tanah Baru, Kecamatan Bogor Utara

Kota Bogor.

CP : Ir. Hj. Emmi Khairani : 081210563541

Ir. Hj. Dini Sumaryanti : 08128867338

2. Kantor el-Diina Center

Komplek IPB II Sindangbarang

Jl. Ganimedes Blok H No 7, Dramaga-Bogor

Telp: (0251)2152975 / 0812 1892 9199

PERSYARATAN PENDAFTARAN

Foto copy akte kelahiran /surat kenal lahir
Foto copy kartu keluarga
Foto copy KTP orang tua
Mengisi formulir pendaftaran

PENYELENGGARA PROGRAM

Yayasan el-Diina

SK Menteri Hukum dan HAM RI

No. C-2986.HT.01.02.th2007

NPWP : 02.740.2148-404.000

Email: hsgsdku_eldiina@yahoo.co.id

NAMA LEMBAGA

Homeschooling Group SD Khairu Ummah el-Diina

PENGURUS LEMBAGA

Penanggung Jawab Program: Dr. Ir. Yuliana, M.Si.

(Ketua Yayasan ELDIINA)

Pembina Program : Drs. Amiruddin Sujadi

Direktur : Ir. Hj. Emmi Khairani

Wakil Direktur : Ir. Hj. Dini Sumaryanti

Sekretaris eksekutif : Ir. Eko Pujiastuti

Bendahara eksekutif : Hj. Saleha Hannum, M.Si

Kasi Litbang : Ir. K. Arini Retnaningsih

PENUTUP

Demikianlah sekilas tentang Program Pendidikan Anak Usia Prabaligh/Baligh Islam Terpadu (PAUPRABALIGH/BALIGH IT) Metode Homeshooling Group dengan nama lembaga ”Homeschooling Group SD Khairu Ummah el-Diina” ini kami sampaikan dengan harapan semoga memberikan sumbangsih yang berarti bagi pendidikan generasi Islam.

Sumber : http://eldiina.com/index.php?option=com_content&task=view&id=73&Itemid=1

Penerimaan Murid Baru

2009-03-21T03:10:00.002+07:00

HS Anak Shaleh pada tahun ajaran 2009-2010 akan menerima murid dari berbagai umur. Pada tahun ajaran tersebut HS Anak Shaleh akan memiliki 4 kelas dengan rincian sebagai berikut:
1. Kelas D (usia 5-6 tahun)
2. Kelas C (usia 4-5 tahun)
3. Kelas B (usia 3-4 tahun)
4. Kelas A (usia 2-3 tahun)

Adapun kapasitas masing-masing kelas adalah 10 anak. Dengan demikian calon siswa yang mendaftar setelah kapasitas siswa terisi maksimal maka HS Anak Shaleh dengan terpaksa menolak siswa baru bergabung. Kelas B saat ini sudah terisi 10 anak. Dengan asumsi seluruh siswa akan melanjutkan ke kelas C (setingkat di atasnya) maka penerimaan murid baru untuk kelas C pada tahun ajaran 2009-2010 telah ditutup.

Pada masa mendatang HS Anaka Shaleh hanya menerima murid baru untuk usia 2 - 3 tahun jika seluruh kelas terisi. HS Anak Shaleh akan bisa menerima murid baru atau pindahan jika ada siswa yang mengundurkan diri atau pindah.

Penyelenggara HS Anak Shaleh

Tuty Rahayu, SP

Pendidikan Untuk Semua

2008-07-18T17:38:00.000+07:00

Oleh : Supriyanta, Ak.

Saat ini HS Anak Shaleh menerima siswa-siswi dari berbagai kalangan. Siswa yang mampu diterima dan begitu pula siswa yang kurang mampu. Biaya pendidikan yang dibebankan kepada orang tua dan wali disesuaikan dengan kemampuan mereka. Tentu saja kalangan yang memiliki kemampuan lebih diharapkan bisa memberikan kontribusi yang lebih dibanding yang kurang mampu.

Oleh karena itu, SPP siswa HS Anak Shaleh bervariasi sesuai kemampuan. Ada yang memberikan Rp 100.000 per bulan namun ada yang di bawah nilai tersebut. Dengan konsep seperti ini diharapkan semua anak bisa mendapatkan pendidikan yang maksimal bagi masa depannya. Mengingat usia di bawah enam tahun merupakan masa golden age yang sangat besar pengaruhnya bagi perkembangan anak di masa mendatang.

HS Anak Shaleh mengucapkan terima kasih kepada orang tua dan wali siswa-siswi yang telah memberikan kepercayaan kepada kami untuk mendidik mereka. Mudah-mudahan mereka akan menjadi anak yang shaleh dan shalihah di masa mendatang. Amiin

Dwi Herna Sutopowati, SP

2008-07-02T09:45:00.003+07:00

Dwi menyelesaikan sarjana pertanian di Universitas Islam (UIN) Negeri Syarief Hidayatullah Jakarta. Meskipun Dwi berlatar belakang sarjana pertanian jurusan agrobisnis, ia bertekad untuk menerapkan ilmu yang dimilikinya untuk mendidik siswa-siswi HS Anak Shaleh.

Dwi telah berkonsentrasi untuk membina siswa-siswi yang berumur 2-3 tahun dalam tahun ajaran 2008/2009. Latar belakang di bidang sains yang ia miliki telah membantu menyiapkan generasi yang mencintai ilmu terutama ilmu sains.

Dalam tahun ajaran 2009/2010, Dwi bertekad untuk meluaskan jaringan HS Anak Shaleh dengan cara membuka cabang baru dengan nama HS Anak Shaleh 02 yang berlokasi di Gunung Putri Bogor. Saat ini tekad Dwi telah terwujud dengan dimulainya proses belajar mengajar di HS Anak Shaleh 02.

Tempat Pendidikan

2008-07-01T17:42:00.003+07:00

Tempat pendidikan HS Anak Shaleh dari luar ruangan.

Ruangan tempat siswa-siswi HS Anak Shaleh belajar.

Gambar di atas adalah rumah tempat berlangsungnya pendidikan HS Anak Shaleh. Rumah tersebut berlokasi di Jalan Tanjung V Kompleks Kranggan Permai Jatisampurna Bekasi.

Logo HS Anak Shaleh

2008-07-01T17:33:00.003+07:00

Logo HS Anak Shaleh memiliki arti:
1. Bingkai berbentuk hati melambangkan kasih sayang orang tua kepada putra putrinya.
2. Gambar anak mengenakan pakaian muslim menunjukkan cita-cita lembaga untuk mewujudkan anak yang shaleh shalihah.
3. Gambar buku memiliki makna siswa-siswi HS Anak Shaleh akan menjadi generasi yang cerdas
4. Gambar bersinar memiliki makna alumni HS Anak Shaleh diharapkan akan bersinar dan membawa rahmat di tengah-tengah masyarakat setelah dewasa nanti.

Aghnir Kurnia Wulan, S.Pd

2008-06-24T18:57:00.002+07:00

Wulan telah menamatkan pendidikan S1 nya di Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) Bandung. Wulan menyelesaikan Pendidikan Sejarah FPIPS UPI Bandung. Selama di kampus Wulan aktif dalam divisi pembinaan KALAM UPI dan juga aktif di GEMA Pembebasan Wilayah Bandung.

Berbekal pengalaman dan pendidikan, Wulan bertekad bergabung dengan HS Anak Shaleh untuk menjadi pengajar. Fokus perhatian Wulan adalah anak usia 4-5 tahun.

Tuty Rahayu, SP

2008-06-24T18:38:00.002+07:00

Tuty Rahayu, SP menamatkan pendidikannya di Institut Pertanian Bogor. Tuty menamatkan gelar sarjana pertanian pada tahun 2002. Tuty memiliki kepedulian terhadap pendidikan anak usia dini sejak mengikuti training of trainer tentang pendidikan anak usia dini (PAUD).

Saat ini Tuty memimpin Lembaga Pendidikan Usia Dini Home Schooling Anak Shaleh. Lembaga ini memulai aktivitas belajar mengajar pada tahun ajaran 2008/2009.

Launching HS Anak Shaleh

2008-05-23T13:23:00.006+07:00

Bapak-bapak juga tidak ketinggalan mengikuti launching demi masa depan putra-putrinya.

Para peserta launching sedang mengikuti acara pembukaan. Acara ini dipandu oleh Ibu Suti.

Ibu Tuty Rahayu (Nisa) sedang mempresentasikan HS Anak Shaleh di hadapan orang tua dan wali calon siswa-siswi Foto suasana launching HS Anak Shaleh yang diselenggarakan pada tanggal 15 Juni 2008.

Abu Salman

2008-05-02T17:34:00.003+07:00

Saat ini menjadi salah satu pengurus di HS Anak Shaleh

Asap Rokok dan Kesehatan Anak

2008-05-02T17:33:00.000+07:00

Sebuah riset menunjukkan merokok tidak hanya buruk buat perokok tetapi juga buat lingkungan. Terutama pada anak-anak perokok yang secara tidak langsung juga menghirup asap rokok orang tuanya.

Riset dilakukan di Eropa dan menemukan bahwa anak-anak yang orang tuanya perokok mempunyai risiko terkena penyakit kanker paru-paru lebih besar tinimbang anak-anak yang orang tuanya bukan perokok. Berbagai penyakit lain juga akan berisiko muncul pada anak di masa pertumbuhannya dibandingkan dengan anak-anak yang orang tuanya bukan perokok. Laporan riset terbit pada 28 Januari di sebuah jurnal online The British Medical Journal.

Riset sebelumnya memang telah menunjukkan adanya risiko kecil bagi perokok dan lingkungannya. Namun, riset kali ini lain, "salah satu dan beberapa prospek riset ini memberi informasi tentang munculnya berbagai penyakit secara kolektif," kata periset Dr Paolo Vineis, profesor epidemi lingkungan di Imperial College London.

Riset melibatkan responden dalam jumlah besar. Lebih dari 123 ribu di 10 negara Eropa. Mereka bukan perokok, tetapi hidup di lingkungan perokok. Sebut saja mereka sebagai perokok pasif. Riset dilakukan selama tujuh tahun. Selama tujuh tahun riset itu, 97 orang didiagnosa mengidap kanker paru-paru, 20 orang didiagnosa menderita kanker berhubungan dengan sistem pernapasan, dan 14 orang lainnya dinyatakan meninggal karena menderita gangguan paru-paru kronis atau disebut sebagai emphysema.

Munculnya risiko terkena kanker paru-paru sangat kentara pada anak-anak yang orang tuanya merokok. Dr Paolo Vineis mengatakan dari mereka yang tidak merokok tetapi sering berada di lingkungan penuh asap rokok memang menunjukkan tingkat risiko yang lebih kecil terkena kanker paru-paru.

Riset juga menemukan kesimpulan bahwa risiko terkena berbagai penyakit berhubungan dengan paru-paru. Anak-anak yang hidup di lingkungan perokok pasif tetap mempunyai risiko sebesar 30% lebih mengidap berbagai penyakit sehubungan dengan paru-paru. Namun, diperkirakan secara konsisten risiko ditemukan pada perokok lebih besar daripada yang bukan perokok.
Temuan riset ini menguatkan kesimpulan yang terdahulu bahwa perokok pasif diketahui dapat mempengaruhi anak-anak. The Environmental Protection Agency (EPA), organisasi lingkungan di Amerika Serikat, memperkirakan orang yang hidup di lingkungan perokok, 15 ribu sampai 30 ribu, kemungkinan memberi pengaruh infeksi pada anak-anak. EPA juga menyimpulkan setiap tahun lebih dari satu juta anak-anak terkena serangan asma. Perokok pasif dapat mengakibatkan fatal pada anak-anak. Di AS, diperkirakan 1.900 sampai dengan 2.700 kasus menimbulkan sindrom kematian setiap tahunnya.

"Umumnya beberapa negara sudah memperkenalkan undang-undang tentang akibat yang ditimbulkan pada perokok pasif," kata Dr Paolo Vineis. Seperti misalnya negara Italia. Negara ini telah melarang merokok di tempat umum, termasuk bar dan restoran. New York dan kota-kota lain di AS juga telah menerapkan larangan ini. Merokok di rumah memang tidak dapat dilarang. Tetapi, "orang tua seharusnya tidak merokok dekat dengan anak-anak," imbuh Dr Paolo Vineis memberi saran.

Dr Norman Edelman, konsultan sain untuk American Lung Association, juga menyarankan, "jika anda harus merokok, jangan merokok di ruangan tertutup, apalagi jika dalam ruangan tersebut ada orang lain," katanya. Satu hal penting yang ditemukan dalam riset baru ini adalah efek panas yang mempengaruhi perokok pasif ternyata lebih besar daripada perokok yang sebenarnya.

Sumber : http://www.keluargasehat.com/pola-lainisi.php?news_id=8

PENTINGNYA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

2008-04-02T17:34:00.001+07:00

Masa usia dini merupakan periode emas (golden age) bagi perkembangan anak untuk memperoleh proses pendidikan. Periode ini adalah tahun-tahun berharga bagi seorang anak untuk mengenali berbagai macam fakta di lingkungannya sebagai stimulans terhadap perkembangan kepribadian, psikomotor, kognitif maupun sosialnya. Berdasarkan hasil penelitian, sekitar 50% kapabilitas kecerdasan orang dewasa telah terjadi ketika anak berumur 4 tahun, 80% telah terjadi ketika berumur 8 tahun, dan mencapai titik kulminasi ketika anak berumur sekitar 18 tahun (Direktorat PAUD, 2004). Hal ini berarti bahwa perkembangan yang terjadi dalam kurun waktu 4 tahun pertama sama besarnya dengan perkembangan yang terjadi pada kurun waktu 14 tahun berikutnya. Sehingga periode emas ini merupakan periode kritis bagi anak, dimana perkembangan yang diperoleh pada periode ini sangat berpengaruh terhadap perkembangan periode berikutnya hingga masa dewasa. Sementara masa emas ini hanya datang sekali, sehingga apabila terlewat berarti habislah peluangnya. Untuk itu pendidikan untuk usia dini dalam bentuk pemberian rangsangan-rangsangan (stimulasi) dari lingkungan terdekat sangat diperlukan untuk mengoptimalkan kemampuan anak.

Pemerintah Indonesia telah memperkenalkan panduan stimulasi dalam program Bina Keluarga Balita (BKB) sejak tahun 1980, namun implementasinya belum memasyarakat. Hasil penelitian Herawati (2002) di Bogor menemukan bahwa dari 265 keluarga yang diteliti, hanya terdapat 15% yang mengetahui program BKB. Faktor penentu lain dari kurang memasyarakatnya program BKB adalah rendahnya tingkat partisipasi orang tua. Kemudian pada tahun 2001, pemerintah melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Luar Sekolah dan Pemuda mengeluarkan program PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). Namun keberadaan program tersebut sampai saat ini belum menjangkau tingkat pedesaan secara merata, sehingga belum dapat diakses langsung oleh masyarakat.

Pendidikan anak usia dini merupakan pendidikan yang sangat mendasar dan strategis dalam pembangunan sumberdaya manusia. Tidak mengherankan apabila banyak negara menaruh perhatian yang sangat besar terhadap penyelenggaraan pendidikan anak usia dini. Di Indonesia sesuai pasal 28 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan anak usia telah ditempatkan sejajar dengan pendidikan lainnya. Bahkan pada puncak acara peringatan Hari Anak Nasional tanggal 23 Juli 2003, Presiden Republik Indonesia telah mencanangkan pelaksanaan pendidikan anak usia dini di seluruh Indonesia demi kepentingan terbaik anak Indonesia (Direktorat PAUD, 2004).

PAUD Berbasis Aqidah Islam

Tujuan pendidikan Islam adalah membentuk generasi berkualitas pemimpin, yakni (1) berkepribadian Islam,(2) menguasai tsaqofah Islam, dan (3) menguasai ilmu kehidupan (sains dan teknologi) yang memadai. Apabila ke tiga tujuan ini tercapai, maka akan terwujudlah generasi pemimpin yang individunya memiliki ciri sebagai insan yang sholeh/sholehah, sehat, cerdas dan peduli bangsa.

Setiap orang harus siap untuk menjadi pemimpin. Karena kepemimpinan itu sebuah sunatullah dan merupakan amanah yang akan dimintai pertanggungjawabannya oleh Allah SWT kelak. Sebagaimana ditegaskan didalam sabda Rasulullah SAW: “Setiap kalian adalah pemimpin dan akan dimintai pertanggungjawaban atas kepemimpinannya... (HR. Bukhori, Muslim, Ahmad, Abu Dawud, Tirmidzi dari Ibnu Umar).

Upaya untuk mencapai tujuan pendidikan Islam ini sangat erat kaitannya dengan sistem hidup Islam. Sebagai bagian yang menyatu (integral) dari sistem kehidupan Islam, pendidikan memperoleh masukan dari supra sistem, yakni keluarga dan masyarakat atau lingkungan, dan memberikan hasil/keluaran bagi suprasistem tersebut. Sementara sub-sub sistem yang membentuk sistem pendidikan antara lain adalah tujuan pendidikan itu sendiri, anak didik (pelajar/mahasiswa), manajemen, struktur dan jadwal waktu, materi, tenaga pendidik/pengajar dan pelaksana, alat bantu belajar, teknologi, fasilitas, kendali mutu, penelitian dan biaya pendidikan.

Interaksi fungsional antar subsistem pendidikan dikenal sebagai proses pendidikan. Proses pendidikan dapat terjadi di mana saja, sehingga berdasarkan pengorganisasian serta struktur dan tempat terjadinya proses tersebut dikenal adanya pendidikan sekolah dan pendidikan luar sekolah. Melalui proses ini diperoleh hasil pendidikan yang mengacu pada tujuan pendidikan yang telah ditentukan.

Untuk menjaga kesinambungan proses pendidikan dalam menjabarkan pencapaian tujuan pendidikan, maka keberadaan kurikulum pendidikan yang integral menjadi suatu kebutuhan yang tak terelakkan. Kurikulum pendidikan integral sangatlah khas dan unik. Kurikulum ini memiliki ciri- ciri yang sangat menonjol pada arah, azas, dan tujuan pendidikan, unsur-unsur pelaksana pendidikan serta pada struktur kurikulumnya.

Azas pendidikan Islam adalah aqidah Islam. Azas ini berpengaruh dalam penyusunan kurikulum pendidikan, sistem belajar mengajar, kualifikasi guru, budaya yang dikembangkan dan interaksi diantara semua komponen penyelenggara pendidikan. Yang dimaksud dengan menjadikan aqidah Islam sebagai azas atau dasar dari ilmu pengetahuan adalah menjadikan aqidah Islam sebagai standar penilaian. Dengan istilah lain, aqidah Islam difungsikan sebagai kaidah atau tolak ukur pemikiran dan perbuatan. Oleh sebab itu, implementasi pendidikan anak usia dini adalah PAUD BAI.

Pihak-Pihak yang Berperan dalam PAUD

Pihak-pihak yang terlibat dalam pengelolaan pendidikan anak usia dini adalah pemerintah (negara), masyarakat dan keluarga. Keluarga adalah institusi pertama yang melakukan pendidikan dan pembinaan terhadap anak (generasi). Disanalah pertama kali dasar‑dasar kepribadian anak dibangun. Anak dibimbing bagaimana ia mengenal Penciptanya agar kelak ia hanya mengabdi kepada Sang Pencipta Allah SWT. Demikian pula dengan pengajaran perilaku dan budi pekerti anak yang didapatkan dari sikap keseharian orangtua ketika bergaul dengan mereka. Bagaimana ia diajarkan untuk memilih kalimat‑kalimat yang baik, sikap sopan santun, kasih sayang terhadap saudara dan orang lain. Mereka diajarkan untuk memilih cara yang benar ketika memenuhi kebutuhan hidup dan memilih barang halal yang akan mereka gunakan. Kesimpulannya, potensi dasar untuk membentuk generasi berkualitas dipersiapkan oleh keluarga.

Masyarakat yang menjadi lingkungan anak menjalani aktivitas sosialnya mempunyai peran yang besar dalam mempengaruhi baik buruknya proses pendidikan, karena anak satu bagian yang tidak terpisahkan dari masyarakat. Interaksi dalam lingkungan ini sangat diperlukan dan berpengaruh dalam pertumbuhan dan perkembangan anak, baik secara fisik maupun biologis. Oleh sebab itu masalah‑masalah yang akan dihadapi anak ketika berinteraksi dalam masyarakat harus difahami agar kita dapat mengupayakan solusinya. Masyarakat yang terdiri dari sekumpulan orang yang mempunyai pemikiran dan perasaan yang sama serta interaksi mereka diatur dengan aturan yang sama, tatkala masing‑masing memandang betapa pentingnya menjaga suasana kondusif bagi pertumbuhan dan perkembangan generasi maka semua orang akan sepakat memandang mana perkara-perkara yang akan membawa pengaruh positif dan mana yang membawa pengaruh negatif bagi pendidikan generasi. Sedapat mungkin perkara negatif yang akan menjerumuskan anak akan dicegah bersama. Disinilah peran masyarakat sebagai kontrol sosial untuk terwujudnya generasi ideal. Masyarakat yang menjadi lingkungan hidup generasi tidak saja para tetangganya tetapi juga termasuk sekolah dan masyarakat dalam satu negara. Karena itu para tetangga, para pendidik dan juga pemerintah sebagai penyelenggara urusan negara bertanggung jawab dalam proses pendidikan generasi.

Selain keluarga dan sekolah, partai dan organisasi masyarakat seperti majelis ta’lim, mempunyai peran dalam melahirkan generasi berkualitas pemimpin. Disanalah generasi akan dibina untuk menjadi politikus yang ulung dan tangguh. Oleh sebab itu, partai dan ormas ini juga berperan dalam membina para ibu agar ibu dapat mendidik generasi secara baik dan benar. Dari seluruh pihak yang mempunyai tanggungjawab dalam mendidik generasi cerdas, generasi peduli bangsa, tentu negaralah yang mempunyai peran terbesar dan terpenting dalam menjamin berlangsungnya proses pendidikan generasi.

Negara bertanggung jawab mengatur suguhan yang ditayangkan dalam media elektronik dan juga mengatur dan mengawasi penerbitan seluruh media cetak. Negara berkewajiban menindak perilaku penyimpangan yang berdampak buruk pada masyarakat dll. Negara sebagai penyelenggara pendidikan generasi yang utama, wajib mencukupi segala sarana untuk memenuhi kebutuhan pendidikan umat secara layak. Atas dasar ini negara wajib menyempurnakan pendidikan bebas biaya bagi seluruh rakyatnya. Kebijakan pendidikan bebas biaya akan membuka peluang yang sebesar‑besarnya bagi setiap individu rakyat untuk mengenyam pendidikan, sehingga pendidikan tidak hanya menyentuh kalangan tertentu (yang mampu) saja, dan tidak lagi dijadikan ajang bisnis yang bisa mengurangi mutu pendidikan itu sendiri. Padahal mutu pendidikan sangat mempengaruhi corak generasi yang dihasilkannya.

Negara wajib menyediakan tenaga-tenaga pendidik yang handal. Mereka yang memiliki kepribadian Islam yang luhur, punya semangat pengabdian yang tinggi dan mengerti filosofi pendidikan generasi serta cara‑cara yang harus dilakukannya, karena mereka adalah tauladan bagi anak didiknya. Kelemahan sifat pada pendidik berpengaruh besar terhadap pola pendidikan generasi. Seorang guru tidak hanya menjadi penyampai ilmu pada muridnya tetapi ia seorang pendidik dan pembina generasi. Agar para pendidik bersemangat dalam menjalankan tugasnya tentu saja negara harus menjamin kehidupan materi mereka. Ini dapat memberi motivasi lebih pada mereka meski tugas mereka tidak ditujukan semata untuk memperoleh materi, tetapi merupakan ibadah yang mempunyai nilai tersendiri di sisi Allah SWT. Betapa besar jasa para pendidik yang hingga ada ungkapan: "Guru adalah pahlawan tanpa tanda jasa". Tentu saja pengabdian mereka harus mendapat penghargaan, dan ini merupakan tanggungjawab negara.

Sumber : http://eldiina.com/index.php?option=com_content&task=view&id=29&Itemid=9

LEBIH JAUH TENTANG HOMESCHOOLING

2008-04-02T15:44:00.000+07:00

Homeschooling (sekolah rumah) saat ini mulai menjadi salah satu pilihan orang tua dalam mendidik anak-anaknya. Pilihan ini terutama disebabkan oleh adanya pandangan atau penilaian orang tua tentang kesesuaian bagi anak-anaknya.

Bisa juga karena orang tua merasa lebih siap untuk menyelenggarakan pendidikan bagi anak-anaknya di rumah. Ini banyak dilakukan di kota-kota besar, terutama oleh mereka yang pernah melakukannya ketika berada di luar negeri.

Sekolah rumah, menurut Ella Yulaelawati, direktur Pendidikan Kesetaraan Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas), adalah proses layanan pendidikan yang secara sadar, teratur dan terarah dilakukan oleh orang tua atau keluarga di mana proses belajar mengajar berlangsung dalam suasana yang kondusif.

Tujuannya agar setiap potensi anak yang unik dapat berkembang secara maksimal. Rumusan yang sama dikemukakan oleh Dr Seto Mulyadi, Ketua Komisi Nasional Perlindungan Anak, saat keduanya tampil berbicara dalam sebuah seminar di Jakarta, beberapa waktu lalu.

Pembelajaran kreatif
Ella mengakui, ada beberapa alasan orang tua di

Indonesia

memilih sekolah rumah. Antara lain, dapat menyediakan pendidikan moral atau keagamaan, memberikan lingkungan sosial dan suasana belajar yang baik, dan dapat memberikan pembelajaran langsung yang konstekstual, tematik, nonskolastik yang tidak tersekat-sekat oleh batasan ilmu.

Menurut Seto, sekolah rumah memiliki keunggulan karena bimbingan dan layanan pengajaran dilakukan secara individual. Proses pembelajaran lebih bermakna karena terintegrasi dengan aktivitas sehari-hari. Lebih dari itu, waktunya pun lebih fleksibel karena dapat disesuaikan dengan kesiapan anak dan orang tua.

Seto mengatakan, menyelenggarakan sekolah rumah menuntut kemauan orang tua untuk belajar, menciptakan pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan, dan memelihara minat dan antusias belajar anak. Sekolah rumah juga memerlukan kesabaran orangtua, kerja sama antaranggota keluarga, dan konsisten dalam penanaman kebiasaan.

Seto menampik sejumlah mitos yang dinilainya keliru tentang homeschooling selama ini. Misalnya, anak kurang bersosialisasi, orang tua tidak bisa menjadi guru, orang tua harus tahu segalanya, orang tua harus meluangkan waktu 8 jam sehari, waktu belajar tidak sebanyak waktu belajar sekolah formal, anak tidak terbiasa disiplin dan seenaknya sendiri, tidak bisa mendapatkan ijazah dan pindah jalur ke sekolah formal, tidak mampu berkompetisi, dan homeschooling mahal. `'Itu keliru,'' ucapnya.

Teman belajar
Lalu, apa yang yang perlu diperhatikan oleh orang tua dalam menyelenggarakan sekolah rumah? Seto mengatakan, orang tua harus menjadikan anak sebagai teman belajar dan menempatkan diri sebagai fasilitator. `'Orang tua harus memahami bahwa anak bukan orang dewasa mini,'' tuturnya.

Anak, kata Seto, perlu bermain. Itu yang perlu dipahami oleh orang tua. Karena itu pula, orang tua tidak boleh arogan dengan menempatkan diri sebagai guru, tapi belajar bersama. Kalau tidak siap dengan itu, menurut Seto, lebih baik jangan menyelenggarakan sekolah rumah.

Orang tua, kata Seto lagi, tetap perlu terus menambah pengetahuan. Tidak mesti menguasai semua jenis ilmu. Yang penting, memiliki pemahaman tentang anak. Bila orang tua kurang mengerti pelajaran biologi atau matematika, misalnya, orang tua bisa mendatangkan guru untuk pelajaran tersebut dan belajar bersama anak. Dengan demikian, anak akan merasa tidak lebih rendah, tapi sebagai sahabat dalam belajar.

Bagaimana dengan kedua orang tua yang bekerja sehingga merasa tidak punya waktu untuk memberikan pembelajaran kepada anak dalam menyelenggarakan homeschooling? Seto mengatakan, itu tidak boleh menjadi alasan.

Sesibuk apa pun orang tua, tetap harus punya waktu untuk anak. `'Kalau tidak punya waktu, jangan punya anak,'' ucap psikolog yang juga menyelenggarakan homeschooling bagi anak sulungnya itu.

Pembelajaran sekolah rumah sebaiknya menyesuaikan dengan standar kompetensi yang telah ditentukan oleh Departemen Pendidikan Nasional. Ini agar sejalan dengan pertumbuan dan kemampuan anak, di samping dapat diikutkan dalam evaluasi dan ujian yang diselenggarakan secara nasional. Standar kompetensi menjadi panduan yang harus dimiliki seorang anak pada kelas tertentu. Anak kelas VI SD atau setara, misalnya, minimal sudah harus menguasai pelajaran matematika sampai batas tertentu pula. Standar kompetensi ini, kata Seto, dapat diperoleh di Dinas Pendidikan yang ada di daerah masing-masing.

Evaluasi bagi anak yang mengikuti homeschooling dapat dilakukan dengan mengikutkan pada ujian Paket A yang setara dengan SD atau Paket B setara SMP. Pada dasarnya, kata Seto, dapat pula dilakukan dengan menginduk ke sekolah formal yang ada untuk proses evaluasi. Menurut dia, harusnya ini bisa dilakukan karena sekolah rumah bukan sekolah liar. Homeschooling seusai dengan Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas).
(idionline/RoL)

Sumber : http://www.keluargasehat.com/keluarga-ibuisi.php?news_id=947

Infaq, Shadaqah dan Zakat

2008-03-31T20:07:00.001+07:00

INFAQ, SHADAQAH DAN ZAKAT MAAL

HS Anak Shaleh menerima infaq, shadaqah dan zakat dari kaum muslimin dan muslimat. Peran serta dalam program ini silahkan kirimkan melalui rekening Bank Mandiri Cabang Jakarta Pasar Rebo atas nama Supriyanta dengan nomor rekening 129. 000.244.0259

Setiap transfer hendaknya disertai berita yang menjelaskan peruntukan dana tersebut. Transfer dana yang tidak disertai keterangan atau berita akan kami perlakukan sebagai infaq dan shadaqah. Kebijakan ini kami ambil ambil karena kami memisahkan dana yang dimaksudkan untuk zakat maal. Zakat maal akan kami salurkan khusus kepada delapan ashnaf sebagaimana yang telah dijelaskan dalam Al Quran.

Hubungi Kami

2008-03-29T21:39:00.008+07:00

Untuk informasi lebih detil tentang HS Anak Shaleh silahkan hubungi Ibu Nisa' (Tuty Rahayu) di nomor 021.9696.6006 atau 0812.1960.9928

Heni Andriani

2008-03-29T21:39:00.007+07:00

Heni Andriani dilahirkan di Sukabumi pada tanggal 3 Juli 1981. Heni merupakan lulusan dari El Rahma Education Centre. Pengalaman mengajar banyak didapatkan di SDIT Al Hikmah yang berlokasi di Jawa Barat. Mata pelajaran yang pernah ditangani mencakup fiqh dan tahfidz.

Pengalaman Heni tersebut sangat membantu menyukseskan program di HS Anak Shaleh. Diantara program yang terbantu dengan kemampuan Heni adalah program hapalan surat- surat pendek dari Al Quran.

Divisi Pengembangan Pendidikan

2008-03-29T21:38:00.001+07:00

Lembaga Pendidikan Anak Shaleh

1. HS Anak Shaleh

HS Anak Shaleh adalah lembaga pendidikan yang memfokuskan diri pada pendidikan anak usia dini yaitu usia 2 sampai dengan 6 tahun. Saat ini HS Anak Shaleh memiliki 3 kelas yaitu:
a. usia 4 sampai dengan 6 tahun
b. usia 3 sampai dengan 4 tahun
c. usia 2 sampai dengan 3 tahun

Pada tahun ajaran 2009/2010, HS Anak Shaleh akan mengembangkan lembaga pendidikan menjadi 4 kelas dengan perincian sebagai berikut:
a. Kelas D untuk anak usia 5 sampai dengan 6 tahun
b. Kelas C untuk anak usia 4 sampai dengan 5 tahun
c. Kelas B untuk anak usia 3 sampai dengan 4 tahun
d. Kelas A untuk anak usia 2 sampai dengan 3 tahun

Untuk lebih bisa memberikan kontribusi kepada masyarakat, saat ini HS Anak Shaleh sedang merintis untuk membuka cabang di beberapa tempat lain seperti di Bogor dan Jawa Timur.

2. Privat Anak Shaleh

Lembaga pendidikan anak shaleh saat sedang mengembangkan lembaga yang menangani privat bagi siswa SD, SMP dan SMA. Tenaga pengajar merupakan alumni beberapa perguruan tinggi ternama seperti Institut Pertanian Bogor, Universitas Brawijaya dan lain-lain.

Proses belajar dilakukan di rumah peserta atau di tempat pendidikan HS Anak Shaleh. Jam belajar disesuaikan antara kesiapan peserta dan pengajar antara jam 12.00 sampai dengan jam 16.00 WIB.

TENTANG KAMI

2008-03-29T21:36:00.005+07:00

Home Schooling (HS) Anak Shaleh adalah lembaga yang menangani Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). HS Anak Shaleh akan membuka kelas pertama di awal bulan Juli 2008. HS Anak Shaleh berencana membuka 2 kelas sekaligus. Kelas A adalah untuk kelompok balita berumur 2 tahun sampai dengan 4 tahun dan Kelas B untuk kelompok balita berumur 4 sampai dengan 6 tahun.

Lembaga ini dikelola dengan memanfaatkan fasilitas rumah pengelola HS Anak Shaleh yang berdomisili di Jalan Tanjung Perumahan Kranggan Permai, Cibubur, Bekasi. Bagi pembaca blog yang berniat mengetahui tentang HS Anak Shaleh silahkan menghubungi Ibu Nisa' di nomor (021) 9696.6006 atau 0818.08585.171. Anda juga bisa mengirim email kepada kami ke alamat email : anak.shaleh@gmail.com

PENGERTIAN HOMESCHOOLING

2008-03-27T18:05:00.000+07:00

Homeschooling (HS) adalah model alternatif belajar selain di sekolah. Tak ada sebuah definisi tunggal mengenai homeschooling. Selain homeschooling, ada istilah "home education", atau "home-based learning" yang digunakan untuk maksud yang kurang lebih sama.

Dalam bahasa Indonesia, ada yang menggunakan istilah "sekolah rumah" atau "sekolah mandiri". Disebut apapun, yang penting adalah esensinya.

Salah satu pengertian umum homeschooling adalah sebuah keluarga yang memilih untuk bertanggung jawab sendiri atas pendidikan anak-anak dan mendidik anaknya dengan berbasis rumah. Pada homeschooling, orang tua bertanggung jawab sepenuhnya atas proses pendidikan anak; sementara pada sekolah reguler tanggung jawab itu didelegasikan kepada guru dan sistem sekolah.

Walaupun orang tua menjadi penanggung jawab utama homeschooling, tetapi pendidikan homeschooling tidak hanya dan tidak harus dilakukan oleh orang tua. Selain mengajar sendiri, orang tua dapat mengundang guru privat, mendaftarkan anak pada kursus, melibatkan anak-anak pada proses magang (internship), dan sebagainya.

Sesuai namanya, proses homeschooling memang berpusat di rumah. Tetapi, proses homeschooling umumnya tidak hanya mengambil lokasi di rumah. Para orang tua homeschooling dapat menggunakan sarana apa saja dan di mana saja untuk pendidikan homeschooling anaknya.

Sumber : http://www.sekolahrumah.com/index.php?option=com_content&task=view&id=136&Itemid=60

Sejarah homeschooling di Amerika

2008-03-27T17:50:00.000+07:00

Pendidikan di rumah bukanlah sebuah hal yang baru. Sebelum ada sistem pendidikan modern (sekolah) sebagaimana yang dikenal pada saat ini, pendidikan dilakukan berbasis rumah. Sistem magang adalah model pendidikan yang sangat dikenal oleh masyarakat. Demikian pun belajar otodidak yang sampai sekarang masih dilakukan.Selain itu, para bangsawan zaman dahulu biasa mengundang guru-guru privat untuk mengajar anak-anaknya. Itulah jejak homeschooling pada masa dahulu.

Sejak perkembangan revolusi industri, terjadi proses sistematisasi pendidikan dan proses belajar. Perkembangan filsafat dan ilmu pengetahuan serta usaha untuk memaksimalkan proses pembelajaran selama berabad-abad menghasilkan sebuah evolusi sistem pendidikan yang kemudian kita kenal sebagai sekolah. Sekolah adalah salah satu representasi institusional dari nilai-nilai modern yang dipegang manusia saat ini. Sebagai institusi modern, sekolah adalah solusi untuk mengatasi keterbatasan keluarga da;am mendidik anaknya secara sadar dan terencana.

Walaupun sekolah menjadi institusi pendidikan yang terbukti memberikan manfaat bagi kemanusiaan, bagaimana proses pencarian pendidikan yang terbaik tak pernah berhenti. Berbagai filsafat dan pemikiran terus lahir, serta berinteraksi dengan kondisi sosial yang dialami oleh masyarakat.

Di Amerika Serikat, gelombang pertama homeschooling terjadi pada era 1960-an. Pada masa ini, mulai muncul pemikiran bahwa anak-anak belajar lebih baik jika tanpa instruksi sebagaimana di sekolah (John Holt). Banyak pemikiran yang muncul mempertanyakan efektivitas sekolah dalam menjalankan fungsi pendidikan. Selain Holt, inisiator dan pejuang homeschooling pada masa itu adalah Dr. Raymon Moore, seorang psikolog perkembangan dan peneliti pendidikan. Akhir 1970-an, Holt menerbitkan surat kabar "Growing Without School" yang menjadi sistem pendukung homeschooling pada masa itu.

Setelah itu, homeschooling terus berkembang dengan berbagai alasan. Selain karena alasan keyakinan (beliefs), pertumbuhan homeschooling juga banyak dipicu oleh ketidakpuasan atas sistem pendidikan di sekolah. Keadaan pergaulan sosial di sekolah yang tidak sehat juga memberikan kontribusi terhadap pertumbuhan homeschooling.

Walaupun awalnya dipersepsi sebagai kelompok konservatif dan penyendiri (isolationists), homeschooling terus tumbuh dan membuktikan diri sebagai sistem yang efektif dan dapat dijalankan. Praktisi homeschooling pun semakin bervariasi; dengan berbagai alasan memilih homeschooling dan dengan beragam latar belakang sosial: relijius dan sekuler; kaya, kelas menengah, miskin; kota (urban), pinggiran (suburban), pedesaan (rural). Keluarga praktisi homeschooling memiliki beragam profesi; dokter, pegawai pemerintah, pegawai swasta, pemilik bisnis, bahkan guru di sekolah umum.

Sumber : http://www.sekolahrumah.com/index.php?option=com_content&task=view&id=142&Itemid=60

Selamat Datang

2008-03-24T09:33:00.000+07:00

Assalaamu 'alaikum Warohmatullahi Wabarokaatuhu

Website ini diperuntukkan kepada semua kalangan yang berminat mendalami tentang home schooling. Pengelola wesite ini juga sedang mengembangkan home schooling di daerah Cibubur.

Pengelola Website